乐清市谷小燕名师工作室联合浙江省陈晓雯名师网络工作室一起成功举办“原本性音乐教学课例设计与实践研究”专题研讨活动

为深入落实《义务教育艺术课程标准（2025年版）》理念，推动原本性音乐教育在教学实践中的融合与创新，提升教师课例设计与课堂实施能力，浙江省陈晓雯名师网络工作室和乐清市谷小燕名师工作室联合于2026年1月8日在乐清市公立寄宿学校组织开展了“原本性音乐教学课例设计与实践研究”专题研讨活动。本次活动汇聚了工作室主持人、学科带头人及全体学员，通过专家讲座、课例展示、互动研讨等形式，系统探索了“身体参与、体验为先”的原本性音乐教学路径。

活动伊始，龙港市第五小学陈端阳老师作了题为《身体即音乐：基于人音版教材的原本性律动体验》的专题讲座。陈老师以人音版教材中《土风舞》《打字机》《拉库卡拉查》等中外经典作品为例，引导教师通过身体动作直接回应音乐要素，实践“身体即乐器”的教学理念。讲座打破了传统课堂中聆听与表现的分割，使参与教师在集体律动中感知乐句、节奏与结构，将抽象的音乐知识转化为可触、可动的身体经验。此次活动不仅深化了教师对音乐本体的理解，更启发了大家在实际教学中探索“身体叙事”的多元可能，为后续课堂实践奠定了坚实的理念基础。

随后，乐清市城南中学谷小燕老师执教了七年级上册《月之故乡》一课。谷老师以乐清风光与民歌《对鸟》视听导入，唤起学生的乡土情结，进而引导学生通过身体律动感知《月之故乡》的旋律线条与情感张力。课堂中，“接龙唱谱”环节让学生亲历雅乐羽调式的典雅韵味，理解诗乐一体的传统美学；小组合作环节则借助人声、打击乐器展开声音创编，模拟月夜意境，激发学生的音乐想象与协作能力。整堂课以“美丽家乡·中秋晚会”为情境主线，融合演唱、创编、表演与拓展聆听，使学生在深度体验中领会音乐中的家国情怀与文化认同，充分展现了原本性音乐教育在情感陶冶与文化传承中的实践价值。

上午第三节，海盐县滨海小学教育集团徐超老师执教《雷鸣电闪波尔卡》一课。徐老师从波尔卡舞曲的风格特点入手，引导学生在典型节奏型中体验作品主题旋律，并通过简易舞蹈动作感受波尔卡的轻快韵律与情绪特点。在表现“雷鸣电闪”音乐形象的环节中，徐老师紧扣作品配器特色，巧妙运用塑料袋模拟雨声、身体律动呼应节奏、图形谱辅助结构感知。学生以小组合作方式，运用乐器创造性再现音乐中的情境与动态变化。整堂课充分体现了原本性音乐教育“从体验到表现”的教学逻辑，通过多感官参与和集体协作，使学生能够在具身实践中建构音乐概念，提升综合音乐素养。

午间，全体与会教师围绕展示课例展开集中评课与交流，就原本性教学策略在不同学段的应用、学生主体性的激发、音乐要素的体验化处理等议题进行了深入探讨，形成了诸多共识与建设性意见

下午，金华市南苑小学汪旭老师开展了题为《从“识谱”到“善表”：原本性音乐赋能小学乐谱识读》的微讲座。汪老师聚焦乐谱识读的关键能力标准，系统介绍了如何将声势、律动、游戏等原本性活动融入读谱教学。她通过丰富的课例，展示了如何在节奏感知、音高体验、乐句划分等环节中实现“玩中学、学中创”，使学生在趣味互动中逐步建立符号与声音的身体联结，真正实现从“识谱”到“善表”的能力跨越，体现了素养导向下的教学创新。

紧接着，泰顺县第二实验小学夏茜茜老师执教了以彝族音乐为载体的综合课例。她以《快乐的罗嗦》和游戏歌《喜鹊钻篱笆》为主线，通过律动体验、声势模仿、彝语模唱、四声部卡农、游戏创编及乐器合奏等环节，引导学生感受彝族音乐中重复与变化的独特魅力。教学中注重呼吸支持、轻声高位的歌唱方法，并鼓励学生以小组形式创编动作与伴奏，最终在《阿细跳月》的集体舞中实现音乐、舞蹈与文化体验的融合。该课例生动诠释了原本性教学在传承民族音乐文化、提升学生综合音乐素养方面的积极作用。

活动最后，工作室主持人、特级教师、正高级教师陈晓雯老师以沉浸式体验的方式对本次专题研讨进行了总结。她首先邀请在场学员依次分享家乡名胜——以二字、三字、四字词组的形式依次叠加，并以此为基础组织多声部朗诵练习，继而引导学员根据各声部特点选用打击乐器进行伴奏，再邀请学员上台尝试指挥，在合作中塑造具有对话感的音响背景。这一环节生动诠释了原本性音乐教学中乡土资源的转化路径，体现了“从语言到节奏、从声部到合奏”的阶梯式体验设计。

随后，陈老师带领两组教师开展“红扇声效探索”活动，通过扇子的开合、挥动、震颤等动作，发掘其丰富的音色变化与节奏表现力，并鼓励教师进行即兴编排与小组展演，充分展现了原本性音乐教育中“器物即乐器、动作即音乐”的即兴创作魅力。

最后，全体教师在歌圈互动中结束了本次教研。陈老师强调，原本性音乐教学的核心在于让音乐回归身体、回归生活、回归文化，本次活动中各位老师的课例均体现了这一理念——无论是身体律动、乡土融合、乐器探索还是民族音乐体验，都是让学生在具身参与中建构音乐意义。她鼓励全体学员继续深入实践，将体验式、浸润式的音乐教学真正融入常态课堂，让音乐教育实现从“教知识”到“育素养”的深层转变。

本次研讨活动内容扎实、形式多样，兼具理论高度与实践深度，有效回应了新课标对音乐教学“体验性、实践性、创造性”的要求。与会教师纷纷表示，将以此次活动为契机，进一步内化原本性音乐教育理念，积极构建以身体体验为通道、以音乐素养为核心、以文化理解为基础的生本课堂，让音乐教育真正走进学生的心灵，焕发应有的活力与魅力。

日期：2026年1月9日