聚力共研 单元共富

－－乐清市谷小燕音乐名师工作室

第九次教研活动的报道

   2025年8月28日，工作室成员在谷小燕老师的统筹安排下，围绕人音版八年级上册六个单元开启“抱团攻坚”模式——每2-3位老师认领一个单元，从单元主题解读到课时设计打磨，从教学重难点突破到创新活动设计，全程深度协作、合力攻关，将个人智慧融入团队力量，交出了一份份兼具专业性与创新性的教学答卷。当团队协作碰撞音乐教学智慧，当集体深耕点亮课堂创新之路，乐清市谷小燕名师工作室的小伙伴们，以一场“分组合作研教材”的实践，为八年级上册音乐课堂注入满满活力！

一. 红色旋律润心单元：第一课时中的乐成公立寄宿学校徐冰冰与宋丽丹老师，由管乐合奏《没有共产党就没有新中国》导入、故事化教学串联，重点欣赏并学唱歌剧《党的女儿》中的选段《天边有颗闪亮的星》，让红色音乐在课堂中“活”起来，引导学生在旋律中领悟时代精神。谷老师在第二课时中以“红色旋律时空对话”为线，以复习第一课时作为导入，紧扣知识与素养，通过“听、析、唱、悟”多维度教学，引导学生探讨《国际歌》音乐元素及应用场景，深化学生对作品的精神内涵与艺术价值的认知，实现审美与思想教育的提升。再串联《南湖的船》的叙事性与《在灿烂的阳光下》的抒情性，帮助学生理解艺术在不同时期的功能，以音乐为载体，多维度育人为目标，通过分组学唱、旋律对比图谱、结合历史影像资料，助力学生理解红色音乐的传承与发展。

二． 银屏乐声探史单元：第二单元《银屏乐声》由乐清市雁荡镇第一中学的高海慧老师与北白象镇三山中学的薛晓双、施建丹老师团队合作，三位老师以“音乐与画面共情”为核心，通过影视音乐的多元形式，结合影视片段赏析与音乐创作，强化学生的综合艺术素养，遵从从：“兴国山歌”“民族色彩”在影视配乐中的运用出发，紧扣“调式、结构、旋律”等音乐要素对影视情感的表达，强调音乐与画面的结合，提升影视叙事的感染力。设计的三个课时从风格奠定到技法解析至创作实践，呼应了艺术新课标对核心素养的整合要求。高海慧老师从国漫电影《哪吒闹海》入手，在生本课堂中挖掘电影配乐的民族音乐色彩；教唱歌曲环节设计口口相传、接龙对唱等方式，由简入难，在不断地肯定中增加学生的信心。通过兴国山歌、陕北说书、民族乐器等配乐元素了解音乐与人物、情节的关系。施建丹老师的第二课时先以《绒花》的柔美旋律切入，再对比《人世间》的叙事感与《枉凝眉》的古典韵味。重点是区分三首歌曲的音乐体裁（抒情歌曲/影视主题曲/戏曲风格歌曲）及音画关系；难点为解读不同作品的情感内核与时代背景的关联。通过旋律片段听辨、歌词意境讨论、分组合作完成任务单，引导学生掌握影视歌曲的多元表达。第三课时中，薛晓双老师以“银屏乐声”叙事线索，以《辛德勒的名单》为核心，构建“历史回响→人文情怀→跨文化对话”进阶逻辑，让音乐成为解读战争与救赎的时空语言。

三. 多元协奏赏听单元：、柳市镇第四中学李妍老师与乐清市知临寄宿学校杜佳佳老师分工协作，前者深挖以“故事为线”解析《梁祝化蝶》，从不同维度展现多元音乐之美。后者串联《唤凤》《三门峡畅想曲》的民族与西方技法融合，第一课时的李妍老师带来了第一课时《梁祝化蝶》。她聚焦小提琴协奏曲《梁祝》及其《化蝶》唱段，构课紧扣“故事为线、音文融合”。用章回式叙事分段解析奏鸣曲式，辅以动画情境串联故事，融入角色扮演、听音填空、歌词朗诵、填词演唱等音乐活动，深化对化蝶主题的理解认知。教学难点则借铜管乐器低沉强硬的音色特点、戏曲“紧拉慢唱”手法搭配板鼓，突出封建势力刻画与音乐情绪变化，解读英台抗婚（展开部）的戏剧冲突，挖掘民族音乐文化的魅力。

第二课时的杜佳佳老师构课以“承上启下（联《梁祝》）——情境导入（凤凰意象）——对比欣赏（乐器/曲式/主题）——拓展延伸（跨作品对比）推进，通过分段聆听”破工音“、用图谱式回旋曲式、结合三门峡建设资料等解决，助力学生理解技法对戏剧张力的表现与场景的关联，初步掌握协奏形式，解决本课重难点。4. 国乐飘香创新单元：柳市镇黄华实验学校陈豪老师、柳市一中高乐丹老师组成的团队，分别以《彩云追月》《百鸟朝凤》为抓手，一边探索传统与现代的节奏碰撞，一边以“生命活力”串联作品，实现“技法—实践”“意境—情感”双重递进。

四．非洲灵感异域文化，乐清市城东第二中学郑亦丹和黄哈拿老师以非洲音乐文化作为主要学习内容，引导学生了解非洲音乐复杂多变的节奏特点，并体会非洲民间多声部歌曲一领众和的演唱形式。通过挖掘非洲音乐的特点，引导学生感知和谐的音响效果，理解人与自然和谐共生的关系。

她们通过非洲音乐、视觉艺术等，理解非洲大陆的多元文化，掌握非洲音乐的节奏特点解决教学重点；学习非洲艺术的典型形式是本单元难点，鼓励学生尝试创作具有非洲元素的片段，分析非洲音乐的音乐要素。在教学过程中，设计了以下几个创新点：

1、多声部节奏训练先通过拍手、跺脚等“我做 你仿”的方式模仿非洲节奏型，再分组练习不同节奏。

2、探索自然音色与即兴创作能力，让学生用身边物品模拟非洲乐器音色。

3、多元评价方式，不仅通过个人表现考察节奏准确性，还关注在合作中学生的即兴表现力，促进团队协作、文化理解的程度。

在环环相扣中实现跨文化音乐的学习：两位搭档聚焦非洲音乐文化，以“模仿—实践—创作”为路径，设计多声部节奏训练、自然音色探索等活动，引导学生理解多元文化与和谐共生理念。

五．国乐飘香典雅审美：柳市镇黄华实验学校陈豪老师设计了第五单元《国乐飘香》的第一课时《彩云追月》。本单元内容丰富，歌曲《彩云追月》有民族器乐曲改编填词的。其构思融合了中国传统音乐元素（如五声调式、鱼咬尾创作手法）与西方探戈节奏，形成“传统与现代”“古典与流行”相结合的独特风格，体现了文化交融的创新理念。通过合唱、律动等活动，让学生在实践中感受音乐的和谐之美，提升艺术表现力。鼓励学生通过加花编创、阿卡贝拉演唱等形式，深入体验民族音乐创作手法，培养音乐实践能力。激发学生对民族音乐的热爱。

柳市一中高乐丹老师设计了第二课时《百鸟朝凤》。课时内容丰富，作品联系以“月”“水”“战”“鸟”为意象主线，贯穿教学。《百鸟朝凤》与《战台风》以“生命活力”为共性，前者模拟鸟鸣，后者表现抗争。本课通过三个环节来完成教学：1.填写“音色对比表”（高亢 vs 自然），2.用身体打击乐模拟鸟鸣节奏。3.旋律·展创用乐器或身体打击乐创作连贯的一首歌曲。第一课时“鱼咬尾”技法与第二课时身体打击乐创作形成“技法—实践”递进，强化创作思维；第一课时“月”意象的空灵感与第二课时“鸟鸣”的生命力形成“意境—情感”的升华。

第三课时《二泉映月》由北白象镇万家学校的陈奕璋老师设计，通过设计二胡与学生近距离的感受，理解了作品的音乐元素与乐器的技法，深度体验“中国民间音乐的瑰宝——东方的命运交响曲”

六. 雅集流韵经典单元：乐清市北白象镇茗西学校徐双爱老师、芙蓉镇中学徐晗星老师携手，从《阳光三叠》的古典情境创设，到《中国之声》的“传承与创新”主线构建，带学生跨越时空感受传统音乐的博大精深。徐双爱老师设计的第一课时《阳光三叠》在教学使用看、听、赏、唱、演等多种手段，辅以多媒体等教具，让学生体验并感知音乐。最终通过学生自主创编情景剧的形式，激发学生的学习兴趣，感受古代音乐文化之美。

芙蓉镇中学的徐晗星老师设计第二课时《中国之声》以“传统音乐的传承与创新”为主线，通过对比聆听《梅花三弄》《竹枝词》与《韶Ⅱ》，引导学生感受古琴的中正平和、编钟编磬的金石之声，了解古代中国乐器的“八音”分类，通过听赏了解古代音乐创作手法，感受古代音乐走向现代室内乐的创新表达，构建从先秦到当代的音乐文化脉络。教学重点在于感知不同乐器的音色与韵味，难点在于听辨主题旋律的重复与变化，教师通过对比聆听、模唱、讨论等方式，引导学生在实践中理解古典音乐的“变奏”手法与现代创作的审美追求。

最后的讲座以谷小燕老师的八年级上册单元分析，贯穿每个单元之间的的联系，为所有学员们拨开了各自独立的每个单元之间的安排联系之窗，更深刻的理解了小单元与大单元的相辅相成。

从单元整体架构到单课时细节落地，从教学难点突破到创意活动设计，每一份成果都是团队协作的结晶。谷小燕名师工作室以“分组合作研教材”的模式，不仅实现了教学资源的共建共享，更凝聚了团队智慧、提升了整体教学研创能力。未来，这些精心打磨的教学设计将走进课堂，让八年级学生在音乐中感受文化魅力，在协作研创中绽放教育光彩！