探寻育人新视角，数学与文化交织

——记乐清市卢青小学数学名师工作室第八次活动

为深化课程改革，探索核心素养落地课堂的新范式，推动数学文化与教学实践的有机融合，2025年10月15日，乐清市卢青小学数学名师工作室在在晨曦路小学组织开展了“育人导向下小学数学文化融入主题教研”活动。

课堂，是教育发生的主现场，也是素养生长的起始处。让我们走进现场，聆听思维拔节的声音。

一、符号启思：当图形遇见乘法

乐清市实验小学郑莉亚老师带来二年级《乘法与图形》一课。她并未止步于学生得出正确答案，而是进一步追问：“5×4表示什么意思？”——这一问，点燃思维的火花，也叩响了乘法的本质之门。整堂课围绕○、□、△等基本图形展开，以“符号”为媒，轻松玩转代数启蒙，在趣味中见深度，于简洁处藏智慧。

二、故事融理：从“曹冲称象”到“等量代换”

来自乐清市实验小学的吴媛媛老师，则为三年级学生带来了《曹冲称象》一课。她巧妙援引语文教材中的经典故事，引导学生从情节中识别数学逻辑，实现文史叙述与数学思维的顺畅衔接。通过“故事中有几种称象方法？”“曹冲是如何称出大象质量？”等层层递进的问题，引导学生自主提炼等量关系，并鼓励他们创编属于自己的“等量代换”故事——完成了一次从故事情境到数学建模的生动跨越。

三、理念引领：在“数学+文化”中看见素养的生长

课后，卢青老师以《数学+文化：让核心素养在课堂真实生长》为题展开讲座。她从课例出发，以理论筑基，结合丰富的实践路径与典型案例，系统阐释了“数学+文化”教学理念的落地策略。卢老师强调，理性思辨与人文温度的融合，才能真正唤醒学生的课堂参与。她所分享的三条实践路径及师生共进的成长故事，引发了在场教师的深度共鸣。

本次活动不仅是一次教学展示，更是一场思想碰撞。数学不仅是公式与符号，更是一种文化载体与思维方法。当数学课被赋予文化的厚度，核心素养便在其中悄然生长，育人，也因此走得更深、更远。