乐清市张建攀通用技术名师工作室第八次活动纪要

10月29日下午，乐清市张建攀通用技术名师工作室第八次活动在乐清市第三中学举行。本次活动共开出4节研讨课。

一、微项目大承载，手机支架来解读

四节展示课围绕“手机支架”这一设计项目，遵循设计的一般过程，从四个维度上有效解读，层递性强，显团队合作的智慧，充分显现学科核心素养的内涵和理念。

乐清市二中孙飞飞老师的《手机支架的方案构思》，拉开此次活动的帷幕。她从“何以放置手机”的真情境引入，着眼于设计项目的设计要求、收集信息和设计分析等环节的详尽分析，辅以丰富增智化的结构造型、连接方式上的诸多图片，促动学生头脑风暴，在限时20分内呈现方案。两人一组的学生们或凝神深思或各抒己见，终有通力合作下的可行性方案跃然纸上。师生初步交流意见后，由教师汇总评述各组方案的优缺点。

观课中，能感受到迸发于学生头脑中的创造性思维。

大荆中学何威老师的《手机方案的图样绘制》课，是师者扎实的专业知识铺陈的底色盘上，精细入微的写实写照。总分总模式：草图拆解为若干个零件图，零件图包含的标题栏、三视图、尺寸标注和技术要求等知识层面，严丝无缝的体现技术规范性要求，再回到基于草图的图样绘制结果的验证上来。每一部分的设计皆有知识点渗透和专业示范。学生绘制图样过程，师者适时指点迷津。投影讲评时，点拨到位且针对性强。

这是一节完美显现核心素养之图样表达的课堂。

第三节课，是学生们“纸上谈兵”向“物化能力”为实物转化的宣战，由乐清市三中张铸老师控场，课题为《手机支架的木工实践》。

张老师简明扼要地提出该项目加工涉及的工序以及相应顺加工序后，重点复述画线、锯割和钻孔的关键步骤和操作要领。遂将后续实操交由跃跃欲试的学子们。

安全至上。全程关注学子们的操作规范否、遇到的问题，实时下水、还不忘拍下“突出”操作。

几乎屏住气息观课的老师们，在屏幕上看得可圈可点的个性支架照片时，皆露出了笑容。这是对学子们操作能力的肯定，也是对工艺课堂设计的认可。张老师对学生作品的评价中肯，亦带着后续的优化建议。

最后一节《手机支架的方案优化》课，由乐清市三中的余露丹老师执教。从“测试、评价和优化”三方面依序铺陈，重在引导学生们如何评价以及评价的角度和依据，且就测试和评价结果，作出相应的优化改进。

能正视自己的设计作品，融入浓厚的技术意识，是学科核心素养的内核所在。

二、真情境里现技术味，名师专家送箴言

工作室主持人张建攀老师提出“任务群驱动下的三观项目教学”看法。一要有整体观。相较于大单元和大概念而言，手机支架设计项目，得列为微项目。这是从学子们仅有必修一知识储备的整体内容考虑的设计；是践行设计的一般过程的每个步骤的可行性载体设定。二要有真实情境观。解读课程标准和核心素养内涵中发现，无一不强调“真实情境下的问题解决”。此设计项目，是在限定了的仿真情境下的试水和实践。是学情和核心素养相结合考量下的偏向简洁可体验的项目。诚然，后期还可再增进更多材料可选的情境要求。三是活动设计的可开展。手机支架微项目，从方案构思、图样绘制、木工实践和方案优化四个维度上，有的放矢，层层推进，教学目标可达成，核心素养要求能落地。

他还指出，四节课的四次评价，略显不足的是学生的参与度少了些。学为中心、用好教材、参悟课标和核心素养，是一直要坚持的方向。