聚焦素养课堂，共探实践育人新路径

——乐清市赵晓阳名师工作室第10次活动纪要

10月24日，2025年下半年温州市综合实践活动“素养课堂·温州好课”展示活动暨教学常规研讨活动在乐清市虹桥第六小学举行。来自温州各地的学科教师与教研员齐聚一堂，乐清市赵晓阳名师工作室的学员们也共同参与了此次活动。通过教学展示、课例点评、经验交流等多元环节，共同破解课程实施难点，探索“素养课堂”落地的有效路径。

三堂好课：以实践为笔，绘就素养成长画卷

本次活动的课堂展示环节，三位教师以真实情境为起点，用不同课型诠释了综合实践活动的育人魅力。

瑞安市安阳实验小学陈婷婷老师的《爱护我们的眼睛》，以“青少年近视问题”为切入点，从趣味游戏“我说你做”到“近视数据分享”，再到小组自主筛选研究问题，用“问题驱动”串联起观察、思辨与探究，让学生在掌握护眼知识的同时，练就发现问题、主动探究的能力。

  平阳县昆阳镇第三小学黄镕镕老师的《教室盆栽我做主》，则聚焦“教室一角的小项目”。从筛选安全绿植规避风险，到分工完成养护调研、名牌设计，再到借助电脑、AI获取知识，学生在协作中学会规划、沟通，更扛起了“照顾盆栽”的责任担当。

  东道主虹桥六小章海燕老师的“神奇的中草药”成果展示课，将“评价”贯穿始终。师生共同制定“表达清晰、体态自然”等五项展示标准，通过自评、互评、综合评价，让学生在复盘实践过程中，既锤炼了团队协作能力，更将中草药文化的探索转化为成长的内在动力。

专家引领：点评指路，明晰课程优化方向

课后，瓯海区教育研究院潘天真、乐清市教育研究培训院谢乐冬、瑞安市教育发展研究院肖舒仁三位专家，分别针对“启动课、指导课、成果展示课”三大课型深度点评。

潘天真老师肯定陈婷婷老师的“启动课”，认为其用兴趣转化课题、以活动稳固参与度，为学生搭建了清晰的探究支架；谢乐冬老师点赞黄镕镕老师的“指导课”，指出课程跨学科属性突出，同时建议强化问题意识引导，深化探究深度；肖舒仁老师认可章海燕老师的“成果课”，强调学生主导评价标准、主动反思的设计，真正让课程成为成长的“助推器”。专家们的精准点评，为在场教师提供了可落地的教学改进思路。

经验共鉴：校校求索，分享实践育人智慧

    在经验交流环节，两所学校带来了极具借鉴意义的课程实践案例。

  虹桥六小王增强校长以《正心立人·综合实践活动的校本化育人探索》为题，分享了学校“三级一体”课程体系：锚定“正心少年”目标，整合校外基地、社区等资源，打造“考察探究、社会服务、设计制作、职业体验”四大模块，通过“乐娃动动动”、“红领巾帮帮帮”等主题活动，让学生“在做中思、在动中长”。

文成县二源镇中心学校朱越老师则立足乡土，分享《场域•课程•评价：基于“耕读园”的育人实践》。学校构建“耕读馆、耕读园、校外基地”三维实践场域，配套“三通三评”评价机制，为农村学校打造特色综合实践课程提供了“可复制”的路径。

温州市第二中学麻馨怡老师分享《我们的“火箭” 我们的航天梦》，展示了如何将科学探究与实践活动深度联结，诠释了综合实践活动可以与科学、工程、数学等多学科融合。这个案例告诉我们把项目的主动权还给学生，当他们为了自己热切追寻的航天梦而去自主探究、动手迭代、创意创造时，综合素养的拔节生长与教育最美好的模样便自然呈现。

瓯海区梧田第二中学叶衍尚老师说导主题为《无动力小车制造——校园重力小车锦标赛》。她依据学生的力学知识基础与实践能力现状，针对活动实施阶段产生的小车翻车、行驶距离短等实际问题开展全过程的活动指导，通过明确任务、规范方案、明确制作要素、反复试验调试、优化设计等关键点的有效引导，很好地支持学生经历设计规划、动手制作、问题探究、创新优化的深度学习过程，促使学生的设计力、制作力、问题解决力、创新实践力的进阶提升。

专题讲座：高位引领，锚定课程实施航向

浙江省教育厅教研室综合实践活动教研员方凌雁带来的《综合实践活动课程主题设计和课型构建》专题讲座，为活动注入了理论与实践深度。

她明确综合实践活动作为国家必修跨学科课程的核心定位，直指“课时被挤占、主题随意、课型不规范、指导浅层化”四大落地痛点，并提出针对性解决方案：学校需制定含指导思想、资源分析的课程规划，保障课时落实；教学层面构建“准备-实施-总结”三阶段课型框架，适配课程实践逻辑；同时通过档案袋评价、成果展评，落实“评价促进学习”的要求。这场讲座，为温州地区综合实践课程的规范实施划定了“路线图”。

总结展望：以实践为舟，载梦素养远航

温州市教育教学研究院教研员金琼洁在总结中强调，综合实践活动是培养核心素养的关键途径，唯有立足学生真实需求，打破认知束缚，以“把自己作为方法”的扎实态度投入课程建设，才能让“素养课堂”真正扎根校园。

最后工作室主持人赵晓阳老师对大家下一阶段学习与发展提出了几点建议和期望：希望大家能深化课型理解，构建“有章有法”的实践课堂；强化“学生立场”，让素养在真实探究中生长；拥抱跨学科思维，做课程资源的“整合者”；最后要勤于反思提炼，实现从“经验”到“成果”的跨越。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们以此次活动为新的起点，继续保持对综合实践教育的热忱与思考，在综合实践这片广阔的田野上，深耕不辍，共同进步，努力让我们的每一节课都能成长点亮学生未来的一束光。