金秋九月，桂花飘香，沁人心脾。当微凉的秋风携带着书卷气息悄然渗入教育者的心田，一场关于“理解与成长”的线上读书盛宴于8月29日晚温馨拉开帷幕。乐清市赵银玲名班主任工作室的老师们，暂时放下白日的教学繁忙，齐聚云端，以书籍为桥梁，共同参与一场围绕“育人困惑”与“教育智慧”的深度探讨。

解码情绪密码：

从 “小蚊子” 到 “大象” 的教育洞察

刘佩斯老师带来《躲在位子后面的大象》，以书中“蚊子与大象”比喻为切入点，结合新转学生适应情况，通过案例诠释“小情绪”背后的“大需求”。她指出，孩子表面的矛盾和抵触情绪，反映其内心对关注认可的渴望及对安全感的需求。为应对该问题，刘老师分享“倾听情绪、拆解需求、对症回应”三步法。即耐心倾听学生情绪表达，细致拆解背后具体需求，针对需求采取措施精准回应，化解学生情绪困扰。此方法既为学生提供情绪疏导途径，也为教师调节心理、保持健康提供实用路径。

看见成长可能：

从 “头疼户” 到 “潜力股” 的转化智慧

接着，管玲芬老师推荐赵坡老师的教育专著《问题学生这样教》，书中摒弃空洞理论，全是“问题学生”转化实战经验，从剖析成因到规避雷区，从家校联动到案例评点，满含教育智慧。管老师紧扣“从‘头疼户’到‘潜力股’：看见学生的‘隐藏需求’”主题，提出将“问题学生”改称“成长受阻型学生”的理念，强调问题行为是表象，未满足的需求是根源。她分享通过家访了解学生家庭环境，用“优势挖掘法”发现特长，如让“上课画画”的学生负责班级文化墙设计；用“小目标激励法”帮“交空白卷”的学生建立学习信心。这些真实案例触动了教师们。从“成长受阻型学生”视角，将“画画”“空题”“唱反调”等“问题”变闪光点，我们领略了书中教育智慧，见证了实践方法的温暖力量。

此次 9 月份读书交流会，既是一场教育智慧的碰撞，更是一次教育初心的回归。四位老师从情绪解读、学生转化、童年认知到生活哲学，为工作室教师提供了多维度的育人思路。未来，让书香浸润教育之路，让智慧点亮育人征程。