“新常规”——我们“想开了”

暂别校园的喧嚣与忙碌，在惬意的氛围里，工作室的伙伴们再度相聚。

本次活动一改传统模式，以深入理解《温州市小学语文教学常规（2025版）》并探索出更适合于一线老师操作的“生态化”实施落地手则，“个性化”的创意提质方案，在放松的交谈和真诚的分享中开展了一场卷入式的教研活动。

“诊”后吐真言——且看“一地”问题

工作室学员们首先对《温州市小学语文教学常规（2025版）》进行了集中学习与深度解读。大家针对其中备课、上课、作业的相关要求，结合自己的教学实践经验畅谈理解，思想的碰撞让文本中的条例变得鲜活。

理论的价值在于指导实践。学习的最终目的是为了解决真实教学中的“痛点”。在“提出我们的疑惑”环节，学员们敞开心扉，纷纷结合自身教学中遇到的挑战发言：“这么多种教学计划是否可以整合到一起？”“上课对不同层次学生进行重点引导的同时如何兼顾其他学生？”“怎样设计少量、优质、典型、深刻的作业？”等等，这些来自教学一线的真问题，引发了全体成员的深深共鸣，也使得本次教研的目标更加明确和聚焦。

（想着想着就“想开了”）

（一脸满满的“疑惑”）

（争吵还是争论，我们自有定论）

（留了一地难题……你的问题，我的问题，好像都一样）

“头脑风暴”哪组强——且看思维实验室

针对收集到的共性困惑，活动进入了分组研讨环节。小组随机抽选后分为“备课攻坚组”、“上课优化组” 和 “作业设计组”，围绕核心议题展开了一场场“头脑风暴”。

（用抢红包的心情抢到的任务卡“盲盒”，喜气洋洋晒一下！）

（真是一场酣畅淋漓的思考！）

是时候展示真正的实力了——且听小组“风云”

最精彩的莫过于小组展示环节。各小组摒弃了冗长的报告，采用思维导图、情景模拟、案例切片分析等多样化形式，生动呈现了研讨的精华。

备课组先用一张简约的表格，尝试将多种教学计划整合到一起，再提出以教学目标为核心，直接关联课后习题，充分利用教材及教参资源简化备课流程。推荐“书头备课法”、便利贴分块记录等实用形式，促进备课内容与教学实际紧密结合，强调思考深度重于格式统一。

上课组则现场进行了一场微型课模拟，生动演示了如何注重朗读教学中的范读引导与日常语感培养，积极推进“学习共同体”小组合作模式，依据学力分层组建两人小组，实现同伴互助与个性化指导。习作教学推行“先写后教”，依托习作前测精准定位学情，并引入AI辅助批改与润色，结合多轮次作品展示与对比评改，增强反馈实效。

作业组强调与课堂及单元目标一致，体现“少量、优质、典型、深刻”。推行分层朗读、游戏化听写、“每日一句”微写作等多样化形式，同步阅读材料一书多用，实现朗读、阅读与练笔的有机融合，全面提升学生语言运用能力。

这种可视化的展示，不仅锻炼了学员们的思考与表达能力，更让在座的每一位都直观地汲取了宝贵的经验。

（信息量太大没听懂？来，一对一辅导！）

导师的“常规梦”，你能理解吗？

看到学员们激情演绎，导师黄博丹早已坐不住了。针对各组的展示，黄老师逐一点评，并阐述了自己对“新常规”的理解。她坦言，不希望新常规成为老师的枷锁，我们今天活动的解读与方案，是更希望老师能从新常规中解放出来，能让新常规细水“常”流，成为教师日常生活中自然生成的一部分。结合一线教学的经验，黄老师也分享了很多更便捷、更优质的常规实践方式。她鼓励学员们，敢于打破常规做常规，做新常规的同时，做“真”常规！

导师最后的呐喊：做生态常规，关爱自己；做个性常规，关爱学生。看风常规生态转型的方向感与活力感。