时间

主题

主要内容与形式

预期目标

9月（第一次）

修订版新教材解读与教学实施调研（一）

1.专题引领：研讨修订版新教材（侧重某一年级或单元）的整体结构、编写理念、重点变化。
2.教学观摩：观摩1-2节基于新教材的研讨课（侧重阅读或识字写字）。
3.研讨交流：结合课例，研讨新教材的教学策略与实施难点，交流初步使用体会。
4.调研启动：部署工作室成员对新教材使用情况的初期调研任务（如访谈、问卷设计）。

1.理解新教材修订意图与主要变化。
2.掌握新教材部分内容的教学实施初步策略。
3.明确调研方向，启动调研工作。

10月（第二次）

省表达类课堂评比研磨暨“问思”课堂研讨

1.选手磨课：参加针对即将参加省级表达类（口语交际、习作/写话）课堂评比的课例进行研磨，聚焦教学目标、活动设计、思维层次、评价反馈等。
2.专题研讨：结合磨课课例，深入探讨“问思”课堂理念在表达类教学中的实践路径——如何通过有效提问激发思考，如何设计学习活动促进思维进阶与表达提升。
3.策略提炼：总结表达类教学中发展学生高阶思维的策略与方法。

1.提升参赛课例质量，助力省赛取得佳绩。
2.深化对“问思”课堂的理解，探索其在表达教学中的应用。
3.提炼可推广的表达教学与思维培养策略。

10月（第三次）

修订版新教材使用研讨（二）暨温州市新常规落实检查

1.调研汇报：工作室成员汇报新教材使用情况的调研结果（问题、困惑、亮点）。
2.疑难共商：聚焦调研中的共性问题和教学疑难，集体研讨解决方案和教学建议。
3.常规融入：结合新教材课例设计，研讨如何将温州市教学新常规（备课、上课、作业与评价等）要求细化并落到实处。
4.案例分享：分享在新教材使用中有效落实教学新常规的优秀案例。

1.梳理新教材使用中的问题并寻求对策。
2.促进教学新常规与新课改理念、新教材使用的深度融合。
3.形成落实常规的典型实践案例。

11月（第四次）

“问思”课堂深化研究与学生高阶思维发展专题研讨

1.课例展示：展示1-2节体现“问思”课堂特质、旨在发展学生高阶思维（如批判性思维、创造性思维）的研究课（可结合新教材内容）。
2.深度评析：围绕课堂中的问题链设计、思维互动、生成处理等方面进行深度评课与辩课。
3.理论升华：结合相关理论，研讨“问思”课堂的评价标准与建构模式。
4.成果梳理：初步梳理工作室在“问思”课堂研究方面的阶段性成果。

1.深入探索“问思”课堂的操作范式与实施要点。
2.提升成员设计并实施促进学生高阶思维发展的教学活动的能力。
3.积累“问思”课堂的典型课例与研究成果。

12月（第五次）

学期总结与成果提炼

1.成果交流：各成员交流展示一学期在新教材使用、表达教学、“问思”课堂、常规落实等方面的实践成果、案例或论文。
2.经验总结：回顾总结本学期工作室活动的成效与不足。
3.展望规划：研讨下一阶段工作室研究与活动的重点方向。
4.资料整理：整理过程性资料，汇编优秀教学设计、案例、论文等。

1.固化、分享一学期的学习与实践成果。
2.反思提升，明确后续发展方向。
3.形成有价值的物化成果，发挥辐射作用。