王琼赛小学语文名师工作室学期活动计划（2025学年第1学期）

王琼赛

为深入理解《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，积极应对新修订教材的变化，本学期本工作室将以 “聚焦表达与交流，探索习作教学新路径” 为核心研修主题。

习作教学是语文教学的重难点，更是培养学生核心素养的关键领域。新教材与新课标均格外强调“表达与交流”的重要性，要求我们在真实的情境中，引导学生学会运用语言文字进行有效沟通。本计划旨在通过一系列递进式、沉浸式的研修活动，助力工作室成员更新教学理念、精进教学策略、优化评价方式，从“教课文”转向“教语文”，从“重结果”转向“重过程”，切实提升对学生写作素养的培养能力，并形成一批具有实践价值的优质成果。

次数

活动主题

主要内容与形式

预期成果

1

解读新教材，把握“表达与交流”新动向

教材分析：深入解读2025年秋季新学期修订教材（特别是三上）在“表达与交流”方面的变化、编排意图及教学要求。

专题分享：邀请专家结合新课标，分析“表达与交流”任务群的教学理念与实施路径。

形成对本学期教材中“表达与交流”教学要求的整体认识清单。

2

“读写共生”视域下的习作教学设计

课例研讨：观摩研究课例（如《我的奇思妙想》习作指导课），探讨如何从阅读中学习表达方法，实现读写迁移。

工作坊：分组设计“读写共生”的学程任务，强调输入到输出的转化。

开发1-2个基于新教材单元的“读写共生”习作教学课例框架。

3

过程写作教学法与习作评改策略探究

经验交流：学习“过程写作”理念，探讨如何将预写、起草、修改、校订、发表等环节落到实处。

策略分享：研讨如何有效运用评价量表、同伴互评、教师面批等策略，提升评改效果。

制定一份适用于不同学段的习作评价量表（Rubric）初稿

4

跨学科学习中的“表达与交流”实践

案例分享：分享语文与科学、艺术、综合实践活动等学科融合的“表达与交流”案例（如项目式学习中的报告撰写、解说词创作等）。

沙龙研讨：探讨跨学科学习中如何培养学生基于真实需求的表达与交流能力。

形成一份跨学科主题学习活动设计方案，突出语文工具的运用。

5

“教学评一致性”在习作教学中的落地与学期成果总结

成果展示：成员展示本学期基于新教材和“表达与交流”要求的优秀教学案例、学生作品及评价工具。

专题研讨：深入探讨如何在习作教学中实现“教学评一致性”。

计划展望：总结本学期工作室活动，规划下阶段研究方向。

汇编本学期工作室研修成果集（含教学设计、论文、案例等）

本学期，工作室围绕核心主题，将通过五次聚焦而深入的研修活动，努力引领成员实现理念更新、技能提升和成果转化。

在理论层面，成员们对新课标“表达与交流”任务群及新教材的编写意图有更深刻的理解，教学视野从单篇课文走向单元整体与学科融合。

在实践层面，成员们探索并初步掌握“读写共生”设计、过程写作法、习作评价量表运用等多项实用策略，并能尝试设计跨学科学习任务，教学行为的有效性显著增强。

在成果层面，工作室产出包括单元习作教学设计集、习作评价量表库、跨学科学习案例等一系列可推广、可借鉴的优质资源，真正实现“研有所得、学有所用”。

展望未来，工作室将继续深化对“表达与交流”教学的研究，重点探索如何利用信息技术赋能习作教学、如何更科学地追踪与评价学生的写作素养发展等新命题，持续为区域小学语文教学改革贡献智慧与力量。