仲夏之夜，晚风拂过窗棂，裹挟着书香与教育者的热忱。7月25日，乐清市赵银玲名班主任工作室里一场关于“成长型思维落地”的阅读对话如约启幕。“教育如树，根扎得深，叶才能舒展得远。”当书页翻动声与思想碰撞声交织，恰似“小荷才露尖尖角”的生机，在夏夜悄然生长。这场以书为媒的相聚，本着“让每个孩子在理解中绽放”初心，让成长型思维落地生根，助力每个孩子在理解的滋养中绽放光彩。

看见“人”：从标签到生命的凝视

蒋慧昳老师带着《问题学生这样教》，开启了“深挖学生‘问题’，转化‘问题学生’”的探索之旅。在教育的版图中，“问题学生”不是被放逐的孤岛，而是等待点亮的星辰。蒋老师说，每个叛逆的举动、每一次看似的“不听话”，背后都藏着孩子未被看见的渴望。她分享与学生的故事，那些在课堂上捣乱的身影，实则是用错误方式呼唤关注；作业拖沓的孩子，或许正被学习的困境纠缠。

“教育是慢的艺术，就像‘随风潜入夜，润物细无声’的春雨，要浸润孩子的心。”蒋老师用耐心搭建沟通的桥梁，为“问题学生”定制成长密码—— 从倾听他们的隐秘心事，到用鼓励编织自信的网。当她看到曾经抗拒的孩子主动迈出改变的步伐，明白：转化“问题学生”，是用爱拆解标签，陪孩子重新书写成长的诗行，让每个灵魂都能在理解中找到归处。

接纳“异”：分心背后的天赋光谱

叶新欣老师携《分心不是我的错》而来，带领大家“从科学的角度学习和了解‘A娃’”。长久以来，“分心”被简单归为态度问题，可在叶老师的分享里，我们触摸到科学的温度。她解析神经认知机制，让大家懂得‘A娃’的分心，是大脑独特的旋律，而非故意的“掉队” 。

“教育不能用‘一刀切’的尺子，要给‘A娃’定制成长的云梯。”叶老师分享科学策略：搭建结构化学习场景，让注意力有锚点可依；设计趣味任务，贴合他们的认知节奏；及时给予具体鼓励，点亮前行的光。这些方法，是为‘A娃’ 绘制的成长地图，帮助他们在学习的迷宫里，找到属于自己的出口。叶老师让我们看见：科学理解是光，照亮特殊孩子的成长歧路，尊重差异，方能让每一种独特，都绽放光彩。

这场阅读对话，是一次心灵的共鸣，最终沉淀为一个共识：成长型思维不是一句口号，而是无数个“看见”“接纳”“赋能”的瞬间。当教育者以理解为土壤，以信任为阳光，每个孩子都能如破土的新芽，在属于自己的时区里，绽放独一无二的生命之花。因为，教育最美的风景，就是以心换心，让每个灵魂都找到成长的方向，奔赴独有的美好。而我们，愿做永远的同行者，在成长型思维落地的旅程里，守护每一次绽放，拥抱每一份希望。而这，正是教育最美的模样。