核心素养导向下的小学数学思维可视化教学实践

——记乐清市郑乐央小学数学名师工作室第十一次活动

“携一缕春风入怀，衔一片新绿为墨”。在这春光明媚的时节，为了充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，提升教师们的教学水平，3月27日下午，乐清市郑乐央小学数学名师工作室全体成员齐聚乐清市翁垟第一小学，以“核心素养导向下的小学数学思维可视化教学实践”为主题，共赴了一场春日教研之约。

第一节课是由乐清市实验小学池逸舟老师与二（6）班的小朋友带来的《数学连环画》，这是一节二下新教材的综合实践课。新课伊始，池老师从孩子们喜欢的动漫形象为主角的连环画“敖丙写练习”入手，拉进了与他们的距离。接着通过引导，孩子们在描述故事内容的过程中，逐一找出了故事主题、数学信息、数学问题、算式等为数学连环画的要素，再与反例进行对比，深化了数学连环画的定义。在环节二中，池老师鼓励孩子们先自主思考“我想要画什么？”，再讨论、确定“完整的数学故事需要哪些条件？”。最终，孩子们成功独立创造出一个个充满趣味、完整的数学故事。在分享环节，孩子们先与组内成员互相分享故事内容，再在组内、全班进行了投票，选出了几幅大家心目中最喜欢的作品。整节课池老师娓娓道来，同学们热情高涨，课堂氛围轻松而高效，给我们展示了一节精彩的实践课。

第二节课为乐清市翁垟第一小学潘行汉老师与三（1）班同学共同展示的《排列问题》。新授开始，潘老师直接出示问题“用1，2，3， 能组成多少个没有重复数字的两位数”，让学生在查找、分析关键词的过程中明确了题目要求。展示作品环节，他先展示找齐的作品，引发学生回忆有序思考的3种方法，感受到有序思考的好处，接着提问“为什么有的同学填4，有的同学填5，结果都是12种？”让学生思考并得出结论：当填数不是0的时候，排列的结果都有12种。随后，通过分类讨论，潘老师细心地引导使其明白当填的数字为0的时候，还要去掉3种情况。在活动二，潘老师巧设情境“唐僧四人坐一排，一共有多少种坐法”让学生在对比中不断优化呈现排列的方法。整个活动中，教师注重凸显有序思考、优化等数学思想 ，发展了学生的核心素养。

第三节课是温州市教师教育附属学校林倩老师与四（4）班同学共同带来的《三角形的分类》。整个教学过程由4个层层递进的活动组成。在活动一、二中，林老师带领同学们用看一看，比一比等方法，放手让其按照一定的标准给三角形分类，明确了按角分有且只有三类，按边分也有三类，进而形成集合图。在第三个活动中，林老师引导学生自学等腰、等边三角形的相关知识。最后，她用“以AB为边创造等腰三角形”为拓展活动，学生发现既可以以AB为腰，也可以以AB为底作图。讨论辨析过程中，林老师循循善诱，引导学生明白无论以上哪种情况，都可以创造出无数种图案。在整个教学活动中，林老师重视渗透分类与集合思想，发展了学生的空间观念。

活动最后，郑乐央老师带来了精彩的点评与以《从内隐走向外显的可视化学习》为主题的讲座。她先点评了三堂课，肯定了老师们的智慧与努力，接着以课例“数学连环画”为重点展开说明数学实践活动设计与实施的要点。过程中，郑老师为本次教研提出了宝贵的意见和建议,为此次思维可视化教学实践指点了迷津。

“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。这场活动不仅是智慧的碰撞，更是教育力量的汇聚。通过此次工作室的教研活动，学员们认真反思了自己在课堂教学中的不足之处，学习了同伴的授课方式，导师的专业引领更是为学员们打开了更广的教学视角。相信在未来的教育路上，工作室的成员们将继续磨砺自己，不断前行……