聚焦单元评价 赋能课堂变革
——徐多娇音乐名师工作室第十四次活动
为深度落实《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，积极探索素养导向的音乐课堂教学新路径，5月8 日，徐多娇名师工作室学员、青年研修班学员，在乐清市翁垟第二小学共同开展“聚焦单元评价 赋能课堂变革 ”研修活动。活动现场，学员们在徐多娇老师的引领下，思维碰撞，研讨氛围热烈而浓厚。
第一环节： 政策引领启新程 深耕常规明方向
活动拉开帷幕， 老师们以《温州市义务教育音乐教学常规 (2025 年版)》为指引，依次分享自己在备课、授课、活动组织及教研等方面的常规工作实践。大家对新版教学常规进行了抽丝剥茧般的细致解读，从课程目标的精准锚定，到教学过程的高效实施，再到教学评价的科学开展，全方位、深层次地剖析要点。这不仅为教师们后续的教学实践指明了清晰路径，更如同点亮一盏明灯，让大家在教学之路上不再迷茫。
第二环节： 方案共研促成长 多维探索新路径
《春之韵》评价探索： 三维构建素养培育体系
第一小组成员围绕人音版新教材一年级下册《春天》单元，从共性、个性、情境三个维度， 为在场教师带来了一场别开生面的评价方案分享。在共性维度，他们依据教学目标与学业评价内容，精心提炼评价标准，通过细致对比单元评价表与课时评价表，反复打磨，最终形成了观测点明确、便于学生自评互评，且紧密指向学科核心素养的评价用表。个性维度聚焦学生的学习方法、兴趣习惯等个人成长要素，关注每个孩子的独特发展轨迹。情境维度则巧妙运用 “情境链 ” 串联过程性评价，结合终结性评价中的情境表演，全面检验学生的学习成果，让评价更具温度与深度。
《童谣》音乐单元评价 逆向设计彰显“教-学-评 ”一致性
第二小组虞璐怡老师与成员们基于“教-学-评 ”一致性理论，对《童谣》音乐单元评价展开创新探索。他们逆向而行，先明确感知童谣特点、演唱歌曲、感受地域风格、提升音高能力等单元学习目标， 以此为基石，制定多维度评价表。从趣味唱游、聆听音乐等领域出发，按优秀、良好、合格等标准，综合运用师评、自评、互评方式。各课时针对节奏等要素精准评价，如《竹子冒尖尖》着重关注节奏重复特点。此外，表现性评价中的画、写、录、唱、演童谣等跨学科活动， 将学生置于真实情境，引导深度学习与自我反思，全面考查学生的综合素养。
《亲又亲》单元嵌入式评价：多元设计赋能教学相长
第三小组刘伊老师代表团队，以《亲又亲》单元为例，带来精彩的嵌入式评价设计。基于“探寻音乐中的友爱世界”主题， 提炼出 “亲善产生幸福，友爱带来和谐”的大观念，设置“萌鸭友谊欢乐赛”大任务。评价设计从多元、多维、多样三个维度发力：多元评价依据教师用书中的学业质量描述，全方位考量学生音乐素养；多维评价从审美感知、艺术表现等四个维度设定学习目标与标准，促进目标深度融合；多样评价以“萌鸭”为主题创设情境，融合多种评价形式，并借助 AI 技术增添评价新活力。各课时通过演奏、表演、编创等活动实 施评价，助力学生成长、教师发展与单元优化。
《乐玩游戏》单元表现性评价： 游戏串联学评共振
第四小组叶晓亚老师以“游戏为链，创享音乐生活 ”为核心，结合一年级学情与音乐学科特质，设计《乐玩游戏》单元表现性评价方案。以“音乐与生活 ” 为大观念，设置四个子任务，让学生在音乐游戏中快乐学习 。通过“快乐游园会 ”和“游园集章卡 ”进行终结性评价。评价设计注重过程嵌入、分层助力与多元主体参与，让评价成为学习的有机组成部分，实现学评共振，有 效提升学生音乐素养。
自由交流研讨环节，教师们热情高涨，纷纷提出疑问、分享见解。不同观点 相互碰撞， 智慧火花不断迸发， 将现场气氛推向高潮。
第三环节： 实操赋能见真章 集智备课展风采
午饭后，一场紧张而充满挑战的“集体备课”行动迅速展开。学员们紧扣 一年级学生活泼好动、好奇心强的特点，围绕课题《理发师》，在一小时内完成 备课。从梳理关键问题，到设计问题链，再到细化每个教学环节，充分展现集体智慧的魅力。
王梦佳老师与虞璐怡老师先后执教《理发师》，她们以生动有趣的理发店场 景导入，瞬间点燃学生的学习热情。教学中，通过播放歌曲、示范演唱、引导模 仿理发动作等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受歌曲节奏、理解歌词内容、学习演唱技巧。课堂上，学生踊跃参与互动，积极学唱歌曲、创编动作，学习热情空前高涨。教师及时给予鼓励与指导， 让学生在音乐学习中收获自信。
改课环节，徐多娇老师高度肯定课堂情境创设的有效性，称赞其充分调动了学生积极性教学方法丰富多样，契合一年级学生认知特点她亲自上课，示范如何精准训练学生节奏感、引导学生追求声音美感，同时建议教师进一步关注个别学生学习情况，重视课堂生成性问题，以提升整体教学效果，让每个学生都能在音乐课堂中绽放光彩。
第四环节： 谆谆教导寄新语 砥砺前行向未来
活动尾声，徐多娇老师对本次研训活动进行全面总结，充分肯定活动成果，并对学员们提出殷切期望。她希望老师们在课堂上为学生种下三颗音乐的种子，善于捕捉课堂“事故”，将其转化为促进自身成长的宝贵经验。鼓励大家勇于探索创新，为提升学生音乐素养不懈努力。
此次活动让教师们对新教材、新常规有了更深刻的理解，对素养评价实施有了更清晰的方向。相信在未来的教学征程中，教师们将以此为起点，不断优化教学方法，提升教学质量，为学生打造精彩纷呈的音乐课堂。