乐清市刘银魁高中物理名师工作室2024学年第二学期工作总结
本学期，本工作室以“深化课程改革、聚焦核心素养、提升教学质量”为核心目标，立足县域高中物理教学实际，带领10名骨干学员，通过理论学习、课堂实践、命题研究与科研引领四维联动，圆满完成学期任务。现将工作总结如下：
一、深化理论研修，筑牢学科素养根基
1. 系统研读教育理论
围绕《校本研修十讲》《课堂观察——走向专业的听评课》《高中物理思想方法导引》三本专著，采用“集中研讨+自主研习”模式，组织学员深度剖析核心素养导向的教学转型。例如，在“课堂观察”专题研讨中，学员结合戴东旭老师《热学微专题复习》课例（温州市首考分析会），运用书中的“四维度观察法”分析其问题链设计，提炼出“情境导入—模型拆解—规律迁移—反思拓展”的复习课范式。
2. 精准把握高考动向
以浙江省新高考改革为切入点，深度研析2025届物理首考与二模试题：（1）首考研究：陈云富老师在市级研讨会上作《首考压轴题分析与备考策略》讲座，以“磁场中多过程运动”真题为例，提出“模型拆解三步法”（分段建模→受力关联→守恒验证），被全市高三教师采纳；（2）二模攻坚：工作室联合温州二高、瑞安中学开展“补偿性模拟测试”，针对乐清市电磁学得分率低于市均分3.2个百分点的短板，命制专项训练卷，强化感生电场与动生电动势辨析。
二、聚焦课堂变革，打造物理特色课堂
1. 融合技术赋能实验创新
借力浙江省“关键问题解决”专题研训，推动AI与物理教学深度融合：
（1）陈云富老师展示课例《电容器的电容》，以项目式学习重构教学路径：学生利用Simulink仿真电容充放电曲线，结合DIS传感器实测数据对比理论模型，理解电容的储能本质。该课例获省级专家“技术为思维进阶搭建脚手架”的高度评价。
（2）学员徐宝林开发“活塞-弹簧模型”动态课件（几何画板），直观演示气体状态参量与弹力动态关系，解决热力学复习中“宏观-微观关联薄弱”的痛点。
2. 践行教学评一体化设计
在县级二模质量分析会上，工作室主导“基于教学评一体化的试题研究”：案例：连丹青老师（乐清三中）以《摩擦力与安培力做功比较》专题课为例，通过“磁悬浮列车”模型设计分层任务：
▶ 基础层：对比两力做功计算公式；
▶ 进阶层：分析摩擦热与焦耳热的能量转化机制；
▶ 拓展层：设计实验验证“系统安培力做功总和等于焦耳热”。
成效：该课例被转化为县域共享资源包，配套分层习题与评价量表，使同类题型平均得分率提升12%。
三、深耕命题研究，提升科学评价能力
1. 情境化试题开发实践
依托省级课题《指向核心素养的高中物理情境化试题设计》，工作室形成“真题改编—情境创新—素养对标”的命题路径：
案例：黄威老师（柳市中学）针对机械波难点，原创“双波源跨介质干涉”情境题：“声呐探测仪在海水（v₁=1500m/s）和空气（v₂=340m/s）界面发射同频波，求观测点振动加强位置分布。”此题融合“等效波源法”与波速差异分析，强化科学推理素养，入选乐清市二模补偿训练卷。
2. 答题规范靶向突破
针对首考中“非智力因素失分”问题，工作室提炼《物理规范答题“四要”准则》：公式书写要独立成行（如F_安=BIL居中书写）；文字说明需关联定律（如“由牛顿第二定律得”）；矢量标注方向角标（如v₀→表示初速度方向）；结果保留科学计数。
学员洪阿双据此设计微专题训练，使实验题表述不规范失分率下降18%。
四、强化科研引领，助推教师专业成长
1. 论文课题双线驱动
举办2次论文写作工作坊，聘请省教研员鲁斌指导选题：查显国老师《板块模型四大变式及教学逻辑》获温州市论文评比一等奖；
省级课题阶段成果《高中物理情境化命题资源库》收录原创试题52道，被温州教研院推广。
2. 跨区域协同发展**
纵向联动：组织学员参加浙江省“关键问题解决”研训，学习Tracker软件分析真实运动（如陈泽南老师“爆炸小车”动量守恒课例）；
横向辐射：工作室承办乐清市高三二模分析会，6名学员作专题发言（如陶文明“降维解读竞赛题”策略），覆盖全市高三物理教师。
五、学期成果与反思
1. 显性成果丰硕
学员开设省市级公开课5节，讲座6场；获奖4项；开发《电磁感应微专题》《热力学思维导图》等校本资源包12套。
2. 深层反思
需加强“科技前沿试题”研发（如2024高考“磁悬浮列车”题）；AI辅助学情诊断的校本化应用仍待深化。
结语：锚定县域教研新坐标
本工作室以“教学评一体化”为轴，串联理论学习、课堂创新与命题研究，形成“问题发现—专题攻坚—成果转化”的闭环教研生态。未来将持续聚焦“双新”背景下的学科改革，强化技术赋能与跨校协作，为县域物理教育高质量发展注入专业动能。
乐清市刘银魁高中物理名师工作室
2025年6月24日