“玩•评”共振：小学音乐唱游课中素养进阶的实践探索

——黄颖颖小学音乐名师工作室第七次活动

为深化音乐课程改革，探索核心素养落地路径，提升工作室成员专业能力，2025年5月16日，乐清市黄颖颖小学音乐名师工作室第7次活动在柳市镇第四小学举行。这场以“体验式音乐教学在低段“唱游”课中的应用”，吸引了老师们共赴这场思维碰撞的盛会。本次活动共四个议程：课例展示、课例分享、互动研讨以及名师讲座。

【课例展示】由柳市组团队展示一年级下册第六单元《时间的歌》接续性课例分享。

第一课时由乐清市翁垟第四小学张璐琼老师执教《这是什么》。张老师以游戏化教学点亮课堂。学生通过铃鼓“默契挑战”建立规则，化身“小星星”随双响筒节奏灵动走位，用拍手、拍肚子感知长短音差异。旋律线可视化教学让抽象节奏直观生动，乐器伴奏更是激发创造，探索音乐之美。课堂融合律动、协作与趣味探索，学生在“玩中学”感受音乐魅力，体悟合作与表达的快乐，诠释了音乐育人新样态。

第二课时由乐清市柳市镇第十七小学李燕老师执教《调皮的小闹钟》。李老师以通过多模态教学策略构建低段音乐鉴赏课堂。分段聆听中运用体态律动（拍手模拟钟摆、行走对应节奏）、即兴创编（为铃声填词）感知音乐形象；借助"满天星"空间游戏实现协作表演。教师以音乐图谱可视化辅助认知，通过渐进式音乐复现，引导学生在"听觉捕捉-动觉转化-视觉联结"的中完成音乐素养进阶，实现游戏化课堂与深度学习的有机融合。

第三课时由乐清市柳市镇第四小学黄凌晨老师执教《在钟表店里》。老师以学生耳熟能详的儿歌《这是什么》创设情境，通过"音乐伙伴小闹钟"的趣味设定自然导入新课。在沉浸式音乐体验中，学生通过多感官参与构建音乐场景：聆听时钟韵律捕捉音色变化，探索时钟造型时专注不同变化，律动创编时化身时钟齿轮。教学环节从个体探索延展到多人合作，学生在趣味盎然的音乐游戏中建立初步的协作意识。

第四课时由乐清市白象镇第四小学郑梦雨老师执教《时间像小马车》。随着欢快的音乐声，学生踩着恒拍复习演唱歌曲《这是什么》，巩固既往知识。在轻松的氛围中聆听《时间像小马车》模仿老师驾驶马车牵动缰绳的动作，接着用自创动作驾驶着马车踏着恒拍在音乐中表现。在老师的歌声中，学生静静模仿不同节奏的律动。通过多次充分律动感受，辅以教师引导，体验到八分音符、四分音符、二分音符的时值变化。在学唱中运用身体自主体验歌曲二、四乐句中旋律的上行与下行感受小马行径路线。最后结合歌曲特征节奏，学生边唱边用身体感受音乐的变化，带着轻快的歌声走出教室。

【课例分享】由大荆组团队两位教师分别带来春日的歌唱与欣赏教学分享。严林晨老师和干俚莎老师在工作室第六次活动中已经做了公开课展示，这次的课例分享是对上一课的反思、总结和重新构思。

严老师分享《春日韵歌——以〈嘀哩嘀哩〉为例的歌唱教学》课例，聚焦歌唱教学，以"声景编织"为设计内核，通过梯度化模唱训练构建音准支架，并以"春之语"即兴填词活动触发创造性表达。课堂融合声势律动，将抽象节奏转化为可视身体符号，学生在角色化演唱中化身报春鸟，实现歌唱能力与审美素养的双向提升。

干老师分享《与春共舞——以〈春〉为例的欣赏教学》课例。立足《春》欣赏教学，创新设计任务链：运用图谱动画解构乐章结构，建立音乐时空意象；继而通过体态律动编码（如渐强时的空间延展、颤音时的指尖微颤），将听觉信号转化为动觉记忆；最终以小组创编活动，引导学生在情境中与音乐深度融合。

【互动研讨】在课例分享与展示后，执教教师提出自己对本堂课的疑问点。工作室成员围坐在一起，根据低段学生实际学情展开讨论，对每节课进行深入的分析与评价，将活动推向高潮。

【名师讲座】活动的最后，黄颖颖老师带来《唱游课例中过程性评价的有效运用》讲座。为教师在游戏化音乐课堂中实现"教-学-评"一致性提供实操范式，现场教师围绕评价指标可视化展开深度思辨。

音乐教育征程道阻且长，然弦歌共振者众，终将共谱美育新篇！