2025上半年乐清市吴玲玲名园长工作室研修计划

学科组：吴玲玲名园长工作室 执行人：吴玲玲

一、基本思路

本工作室在上几个学期的基础上，围绕着“幼儿园发展、儿童发展、教师发展、课程建设”四个板块，分四个小组，通过不断地研修，思维碰撞，从实践到成果梳理，最终支持工作室学员领导力的提升。我们强调在共同研究的基础上，鼓励每位学员探索各自园所的实际情况，实现儿童、教师、幼儿园及个人协同发展。本学期，在成果提炼上要再加强，因此，在园本课程实践和课题研究撰写上要再优化和提升。

二、培养目标

1.专业素养提升：继续带领园长队伍开阔视野，深化对教育领域前沿理论的理解，加强跟周边名师名园长的对话交流，提升管理的前瞻性，加强对未来教育的思考，形成跨领域的统整。

2.个性化成长：通过管理实践和教学实践项目，鼓励学员根据自身兴趣与特长，将理论知识转化为实践，提升解决园所管理和教学问题的能力。设定并达成个性化学习目标，促进潜能的充分挖掘与发挥。培养学员的自我认知与自我管理能力，引导其成为自主学习的主体。

3.团队协作与沟通能力：强化团队协作意识，通过小组合作与项目驱动，提升学员的沟通协调能力与团队合作能力。构建紧密的学习共同体，促进学员之间的知识共享与经验交流，形成良好的学习氛围。

6.阅读与关联学习能力：培养学员的阅读兴趣与习惯，提升其快速获取信息、筛选有用资源的能力。引导学员进行关联学习，发现不同知识领域之间的联系与融合，形成系统的知识网络。

三、研修方式

1. 确定主题

启动阶段：根据工作室整体发展方向及当前教育热点，以问题为导向，由导师团队与学员共同商议确定学期/年度研修主题，确保主题既具有前瞻性又贴近教学实践。

2. 全员卷入

组建小组：根据研修主题及学员兴趣特长，灵活组建指向“幼儿园发展、儿童发展、教师发展、课程建设”四大小组，确保每位学员在小组研磨过程中，提升经验，同时根据四个小组的陈果进行融合，实现从幼儿园文化到课程文化到课程实施的逻辑系统化的统一。

明确任务：为每个小组分配具体研究任务，同时鼓励学员根据自身发展需求设定个性化学习目标。

3. 线下+线上跟进式研修

线下活动：定期组织面对面研讨会、工作坊，通过专家讲座、案例分析、实操演练等形式，加深学员对四大板块的理解与掌握。

线上跟进：利用网络平台（如微信群、在线学习平台）进行日常交流、资源共享、进度跟踪，确保研修活动不间断。

4. 工作室“小成果”展示

成果展示：定期举办成果展示会，鼓励学员以阶段性的小成果小报告，勇敢展示研修过程中的收获与不足，促进相互学习与启发。

反思总结：展示后组织反思总结会议，引导学员深入分析展示过程中的亮点与不足，提炼经验教训，为后续研修提供参考。

四、辅助策略

1. 专业引领

邀请领域内知名专家、学者进行专题讲座，为学员提供前沿理论支持与方向指引。

导师团队全程参与，为学员提供个性化指导与反馈。

2. 现场诊断

组织教学观摩活动，导师及同行现场点评，帮助学员发现教学中的实际问题。鼓励学员主动提出困惑，集思广益寻找解决方案。

3. 搭建平台

完善工作室公众号报道，拓展外部合作，与其他教育机构、研究团体建立联系，为学员提供更多展示与学习的机会。

4. 学习共同体

强化团队协作精神，通过小组合作、项目驱动、交流探讨等方式，构建紧密的学习共同体。鼓励学员之间建立互助关系，相互支持、共同进步，形成积极向上的学习氛围。

教研活动安排表