2025上半年徐锴小学科学名师工作室工作计划

名师工作室：小学科学     执行人：徐锴

一、指导思想

以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导，着力在“工程教育”中做实科学教育加法，推动教育、科技、工程、数学（STEM）等领域的高质量一体化发展。在学习《教育部关于加强新时代中小学工程教育工作的指导意见》等文件精神的基础上，紧密结合区域科学教育特色与工作室成员的专业发展需求，运用“理论学习—实践反思—协同共研”一体化研修方式，引导小学科学教师深入理解工程教育的核心价值，聚焦工程思维与科学探究的深度融合，通过系统性研修，强化学员对技术与工程教育的深度理解、教学策略的创新设计及课堂实施的精准调控能力。

二、工作重点

为深化工作室学员在工程教育领域的专业素养，提升教学设计与实施能力，共同探索“设计—实践—反思—优化”一体化的工程教育模式，促进学生工程素养与创新能力的全面发展，本学期工作将聚焦于以下几点：

1.深化工程思维在教学中的系统性渗透

工程教育能促进学生跨学科知识整合、实践能力提升及问题解决能力的培养。以工程问题解决为框架，强化学员在教学活动中整合科学概念与工程实践的能力。我们以项目式学习（PBL）、工程设计流程（EDP）为方法指导，组织学员围绕典型教学单元重构教学设计，优化工程实践活动。通过定期举办工程教育理论学习会，结合具体案例分享，引导工作室成员将理论学习与教学实践紧密结合，探索适合学生发展的工程教育模式。

2.聚焦课堂教学积极构建工程实践新范式

以课堂教学为主阵地，构建基于工程设计流程的科学探究实践新范式。通过组织工程教育主题示范课、跨校教学观摩活动，引导学员将工程思维深度融入科学课堂，探索以学生为中心、以项目为载体、以EDP工程流程为结构的实践探究课堂。鼓励工作室成员积极尝试将工程教育理念融入日常教学中，引导学生参与工程设计、制作、测试与改进的全过程，体验工程实践的乐趣与挑战。

3.完善工程评价体系与跨学科项目研究能力

以科学核心素养培育为导向，强化学员在教学评价设计与跨学科工程实践中的综合能力。开发覆盖概念探究、实践能力、思维发展的多维评价工具，形成对工程设计流程推进的指导策略，并为诊断教学效果和优化教学策略提供评价依据。推进跨学科工程项目研究，围绕“科学+技术+工程”融合主题，突破学科知识整合逻辑、工程任务复杂度适配、协同教学实施策略等研究问题，开发“科-工整合”的工程项目。

教研活动安排表