2025上半年林玲名师工作室教研活动工作计划

学科组：学前教育 执行人：林玲

一、指导思想

2025年，工作室紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》《3 - 6岁儿童学习发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等纲领性文件，深度践行国家及地方教育政策。以“深化幼儿园课程改革实施方案（2023 - 2025）”、“温州市九把钥匙2.0版”、“数字化变革与教育未来——三朵云项目”等重点工作为抓手，融合“三维驱动”理念（问题驱动、经验驱动、目标驱动），致力于打造全方位、多层次的教师专业发展平台，推动工作室成员在教育教学、教研创新、资源建设等领域取得显著进步，充分发挥工作室的示范引领与辐射带动作用，为区域学前教育高质量发展贡献力量。

二、工作目标

1. 解决理论实践脱节：借助“问题驱动”教研模式，精准定位教师教学实践难题，定制培训内容，促进理论与实践深度融合，增强教师解决实际问题的能力。

2. 突破教师发展瓶颈：依据教师不同层次（青年教师、骨干教师、经验型教师）的专业发展需求，量身定制成长计划，发挥工作室成员经验优势，助力教师实现从“经验型”向“研究型”的转变。

3. 提升课程改革能力：针对幼儿园课程改革重难点，开展专题培训研讨，运用“目标驱动”设计任务，提高教师在课程设计、实施、评价反思等环节的能力。

4. 强化数字化素养：开展数字化专项培训，搭建资源共享平台，帮助教师熟练掌握数字化工具与资源开发应用技能，提升信息化教学水平。

5. 培育教研意识与研究能力：以课题研究、论文撰写、教学反思为手段，培养教师教研习惯，引导教师从实践中提炼问题，提升专业影响力。

6. 提高幼儿观察评价能力：组织专项培训，分享观察评价案例，助力教师掌握科学方法与工具，准确解读幼儿行为，为教学提供科学依据。

三、工作任务与措施

（一）问题驱动：聚焦教育教学难点

1. 开展专题研讨：每学期围绕幼儿园课程改革、幼儿发展评价、教师专业成长等关键问题，组织2 - 3次专题研讨活动。提前收集教师在教学实践中遇到的问题，确定研讨主题，邀请专家或经验丰富的教师进行案例分享，引导教师共同探讨解决方案，并在后续教学中实践检验。

2. 推进课题研究：以教育教学实际问题为出发点，鼓励工作室成员积极申报市级课题，确保1 项课题立项并顺利开展研究。定期组织课题研讨会议，分享研究进展、交流研究方法、解决研究过程中遇到的困难，推动成员深度参与教育教学研究，提升研究能力。

（二）经验驱动：发挥成员经验优势

1. 组织经验分享与案例分析：每月举办一次经验分享会，邀请工作室成员分享教育教学中的成功案例、创新方法和实践经验。分享结束后，组织成员进行深入讨论，将经验上升为理论知识，形成可推广的教学策略。

2. 实施结对帮扶：工作室成员与1 - 2名“未来乡村”示范幼儿园教师结成帮扶对子，每月至少进行1次听评课活动。提供针对性指导，同时也促进自身专业成长，发挥工作室的示范引领作用。

（三）目标驱动：明确任务与成果

1. 加强骨干教师培养：积极组织研修人员参加县（区）、市级教师技能素养大赛、优质课竞赛等，在竞赛中提升教师专业能力。

2. 推广教学成果：及时总结工作室成员的先进教学成果，利用工作室微信公众号、教育教学论坛等现代信息平台，开展专业指导、研讨学习和成果交流活动，实现优质教育教学资源的广泛共享，扩大工作室的影响力。

（四）资源建设与共享

1. 开发在线资源：充分利用数字化平台，组织工作室成员开发优质在线课程资源，涵盖课程设计、教学方法、幼儿活动组织等多个方面。定期开展在线研讨、微课堂、微讲座等活动，为区域内教师提供学习交流的机会，实现资源共享。

2. 开展阅读指导：推荐并指导工作室成员阅读《3 - 6岁儿童学习与发展指南》《让孩子去野》《儿童发起的游戏和学习》《游戏通论》《聚焦儿童 面向未来》《有力的师幼互动》等专业书籍。每月组织一次读书分享会，成员分享读书心得，交流学习体会，提升理论素养。

四、预期成果

1.教研成果：成功完成项市级以上课题研究，每位成员至少撰写1篇与课题相关的教育教学论文。

2. 教学资源：开发并共享3 - 5个优质在线课程资源。

3. 骨干教师培养：培养1 - 3名市级以上骨干教师，在教师技能素养大赛、优质课竞赛等活动中取得优异成绩。

4. 示范引领：每学年开展1 - 2次开放活动，指导学员在县级以上范围开设示范课或送教下乡课，扩大工作室的辐射范围。

五、工作进度安排