接力课堂 • 即时教研

——乐清市黄颖颖小学音乐名师工作室第十六次活动侧记

6月18日下午，黄颖颖小学音乐名师工作室第十六次活动在芙蓉镇第一小学举行。作为工作室设站学校，芙蓉一小是帮扶教研的重点对象，本次活动正是一次面向农村学校的送教与交流。工作室成员齐聚一堂，通过两节展示课和一场专题讲座，围绕单元整体教学与跨学科融合展开研讨。

《甜甜的秘密》：用歌声诉说师生情

第一节课由工作室成员执教三年级下册《甜甜的秘密》。这首歌曲调轻快活泼，借物抒情，唱出了学生对老师的敬爱之情。

课堂上，教师从“秘密”的情境切入，引导学生带着好奇心走进歌曲。在学唱环节，教师重点关注A乐段“悄悄”与B乐段“急切”的情感对比，通过力度与音色的变化帮助学生理解歌曲意境。孩子们轻声唱出“把橘子放进老师的抽屉”时，教室里弥漫着一种温暖的氛围，童真与尊师之情交织其中。整堂课以“师生情”为主线贯穿始终，学生在感受与体验中加深了对歌曲的理解，也在歌声中自然地表达了对老师的情感。

《京调》：因需而动的即时教研

第二节课是三年级《京调》。这首带有京剧韵味的歌曲在学唱环节遇到了挑战——学生难以把握一字多音与拖腔的演唱。面对这一情况，鲍丹霞老师主动接过课堂，用恒拍律动帮助学生稳定节奏，要求每一拍都落在节拍点上，避免拖沓。她将歌词嵌入律动，让学生在走步、拍手中反复感受歌词的韵律与节奏的咬合。原本停留在模仿层面的学唱，在律动的介入后逐渐转化为稳定的歌唱控制，学生的音准与节拍感也随之上来了。

《小火车的奇妙之旅》：层层递进的即时调整

第三节课是一年级《小火车的奇妙之旅》。面对低段孩子，教师将课堂设计成一次“音乐旅行”，孩子们化身小列车员，用踏步感受“咔嚓咔嚓”的节拍，用动作模拟火车轮转动的节奏。

进入歌唱教学时，黄颖颖老师先做铺垫，通过听辨、模仿、律动等方式帮助学生建立对旋律的初步感知，随后由万林锦老师接棒教唱。万老师从节奏入手，逐句带唱，针对低年级学生的音准与咬字逐一纠偏。一段教学后，黄老师根据学生的反馈适时介入，调整呼吸与音色的引导方式，再交由万老师继续推进。一节课中，两位老师交替上场，因需而动，没有预设的环节切割，只有围绕学生反应的灵活应变。孩子们在“玩”中建立了稳定的节拍感与节奏意识，兴致勃勃地完成了整首歌的学习。

跨学科视角下的单元设计

三节课后，李燕老师带来了主题分享：《跨学科视角下的音乐素养单元设计——以〈魔法师的弟子〉为例》。李老师以交响诗《魔法师的弟子》为载体，从单元整体建构出发，分享如何围绕一个作品整合聆听、演唱、编创、文化理解等多个维度的学习目标。跨学科不是简单拼盘，而是找到音乐与其他学科的“共振点”。专家的分享为老师们打开了一扇窗，单元设计可以这样“长”出来。

半天的活动节奏紧凑，内容扎实。芙蓉一小的孩子们在课堂上的投入与笑容，让送教的老师们真切感受到教研下沉的意义。帮扶不是单向输出，而是在共同的研讨与交流中彼此滋养。这一次，我们对“有温度的教研”有了更真切的感受。