2026年6月14日晚，浙江省孙有新名师网络工作室学科带头人、温州市优秀教师、高级讲师韩晓珍老师带来线上直播讲座《用“看见”撬动行为的改变——生命教育视角下潜能生的转化策略》。整场讲座立足生命教育内核，结合真实育人案例，为班主任们解锁潜能生转化新思路，线上氛围浓厚，收获一致好评。

讲座开篇，韩老师以小陈、小张两位学生的真实蜕变故事引入。外显型的小陈从自暴自弃到立志参军，内隐型的小张从班级“透明人”成长为十八岁无偿献血志愿者，一句简单的“我看见你了”，成为点亮他们人生的微光。结合朱永新教授的教育理念，韩老师点明：关注学生当下，便是守护其一生，每一次用心的“看见”，都能为潜能生的成长指引方向。

   在“察生命之困”环节，韩老师深入剖析潜能生的困境根源。她将潜能生分为两类：外显型学生用捣乱、对抗寻求存在感，内隐型学生以沉默、退缩掩盖价值感缺失。从生命教育维度来看，这类学生普遍存在自然生命、社会生命、精神生命三重失衡，课堂违纪、消极懈怠等外在行为，实则是内心发出的求救信号。同时她指出，传统“标签化、惩罚式”的病理化教育视角，只会拉大师生距离，无法真正解决问题。

围绕“破生命之局”，韩老师依托马丁·布伯“我－它”与“我－你”的关系理论，提出育人核心：教育要摒弃把学生当作“问题”的思维，转而看见一个个鲜活完整的生命。她总结出“1241”转化体系，梳理了四条实操路径。

一是“安生命之心”，回应“我值得活吗”。通过日常存在确认、捕捉闪光瞬间、建立成长记录本、运用正向语言，打破学生自我否定的认知链条，给予无条件的接纳与肯定。二是“赋生命之能”，解答“我对谁有用”。赋予学生班级角色与责任，让他们在担当、被肯定中收获归属感与价值感。三是“守生命之长”，接纳成长的反复。转化并非一蹴而就，教师要看见努力、读懂挣扎、关注细微变化，用耐心陪伴学生稳步前行。四是“厚生命之壤”，教师也要看见自身的付出、不易与成长，筑牢生命教育的根基。

讲座最后，韩老师深情寄语：每一个生命都值得被温柔以待，教育者的每一次“看见”，都可能成为孩子生命里的一道光。此次讲座兼具理论深度与实践价值，让参会教师深受启发。未来，班主任们也将带着这份感悟，用心看见每一位学生，用爱与智慧陪伴每一个生命向阳生长。