乐清市吴丹名班主任工作室第17次活动
为进一步加强我市班主任队伍建设，充分发挥名班主任工作室的引领、辐射作用，进一步提升小学班主任基本功专业素养，更好地实现小学班主任德育研训工作深入学校和课堂，2026年6月20日，乐清市吴丹小学班主任工作室研讨活动在乐清市北白象第四小学顺利开展。本次活动中，工作室成员系统复盘了两年来研修历程，重温了专题讲座、研讨交流、公开课展示等丰硕成果，也坦诚梳理了不足，明确了后续攻坚方向。在带班妙招交流环节，学员们倾囊分享实操方法，思想碰撞，解惑共进。
Part1 学员分享交流
牟海珍老师：
加入工作室两年，在吴老师的引领和同伴们的互助下，我跳出固有管理思维，从被动处理琐事转向主动规划班级建设，育人理念与实践能力均有显著提升。在实践中，我总结出专属带班妙招：一是打造自主管理小组，让学生轮流担任岗位负责人，细化值日、纪律、学习任务，培养责任意识；二是实行阶梯式成长积分，用积分兑换小奖励，兼顾优等生拔高与后进生进步；三是发放“家校点赞卡”，每周请家长写下孩子闪光点，贴在班级星光榜上，搭建信任的共育桥梁。这些举措让班级从“被管理”走向“自运转”，学生自律性明显增强，家校共育形成合力。今后我将继续内化所学，做更有温度、有方法的班主任。
徐麒茹老师：
通过近两年的工作室学习，我深耕课堂与班级管理，也有了一定的收获：我慢慢有了依托班会课树立德育管理意识，日常也更多地观察关注学生，用心积累鲜活的学生成长素材。在带班中我逐渐形成了温情育人、分层引导的管理方略，借助小组互助化解学生管理难题。同时反思自身不足：研修成果转化不够深入，班级管理创新方法较少。后续我会持续参与研修交流，分享实操带班妙招与育人案例，吸收同伴优秀经验，补齐短板，以研修助力班级管理提质增效。
谢茜茜老师：
近两年来，我积极参与教研研修与各类评比，深耕教学与班级管理。教研上，参与多项市级课题研究、论文及案例评比，斩获各级奖项，多次开设互联网+同步课堂、公开课并参与评课研讨。育人方面，斩获情绪急救、教育情景模拟等竞赛奖项，多篇育人叙事、案例获奖，获评乐清市优秀班主任。带班过程中，我格外注重为学生打造成长仪式感与小惊喜，用温暖的仪式定格学生成长瞬间；在日常管教中秉持包容育人理念，不吹毛求疵、不过分纠结细碎缺点，以耐心循渐进引导学生改正不足、完善自我。
陈静老师：
我在班级管理中，依托小组积分制调动学生积极性。全班划分多个小组，从课堂表现、纪律卫生、作业完成等方面量化打分，每日公示、每周评优。该方法简单易操作，更需要持之以恒地落实。它不仅规范了学生言行，也培养了集体荣誉感。组员彼此监督、互帮互助，班级风气日渐优良。小小的积分规则，让班级管理更高效，也引导孩子们学会自律与合作。
朱小燕老师：
近两年参与工作室研修，我收获颇丰。我学习了班主任基本功大赛的赛事内容与参赛技巧，并参加了两届赛事，获得了一定的成绩。除此之外，我还参与多项论文、案例及教育叙事评比，斩获了各级奖项。在班级管理中，我坚持推行“心灵信箱”——在教室角落设置一个匿名信箱，学生可以随时投递心里话、小烦恼或对班级的建议。每周五班会课，我抽出十分钟公开回复典型问题，并私下关注需要帮助的孩子。这一做法让我及时发现了不少隐性问题，如同学矛盾、学习压力等，也让学生感受到被尊重和倾听。实施半年来，班级氛围更加融洽，师生关系明显拉近。小小信箱，成了我走进学生心灵的一把钥匙。
南幼倍老师：
在本次名班主任工作室带班妙招交流活动中，作为一年级语文任课教师，我结合低段学生年龄特点分享班级管理实操方法。低年级孩子自律性弱，我巧用“星级积分卡”激励学生，将课堂听讲、生字书写、课间文明、劳动整理纳入评比，每日小结兑换小贴纸。面对内向、调皮两类孩子，采用一对一暖心谈心、分层鼓励的育人方式，记录学生成长小事。
郑阳明老师:
我复盘两年研修历程，梳理过往学习收获，正视自身在研修落地、理论转化上的不足，理清后续学习目标。在研修活动中，我认真聆听各位老师分享班级管理方法与育人案例，借鉴实用带班技巧，对照自身日常管理难题寻找解决思路。在班级管理中，我巧用小组积分制调动自律，多正向鼓励少批评，建立简易沟通本，及时化解小矛盾，班级秩序越来越和谐。
南品丹老师：
近两年参与工作室研修，我收获满满。期间系统学习了班主任基本功大赛的赛事内容与参赛技巧，同时观摩了大量优质班会课，吸收了课堂设计、互动引导、育人落地等宝贵经验。接下来我会将所学运用到日常工作中，用心打磨班会课程，扎实锤炼专业能力，主动参与赛事历练，并积极和同伴交流探讨，在实践中不断提升自身综合素养。在带班育人方面，我在班级组建 4-6 人互助小组，分设纪律、卫生、学习小组长，推行组长轮岗与小组捆绑评价。每日开展小组自评，班主任抽查点评，借助集体荣誉感引导学生自主管理课间、卫生与作业。针对上课好动、扰乱秩序的学生，我们因材施教，安排其担任纪律监督员，课堂合理引导，课后约定目标并及时鼓励，逐步帮助学生改正陋习，专注力与自律意识显著提升。
蔡慧老师：
在参与名班主任工作室研修活动，主动承担两节班队示范课，深耕德育课堂；后续将备战班主任基本功大赛，以赛事锤炼专业素养。在带班育人方面，分享了“智慧懒教师”的带班心得，适度放手赋能学生，依托班干部队伍实现班级自主管理。这份“懒”绝非懈怠放任，而是基于对学生成长规律的深刻洞察，有策略地退居幕后。我通过民主竞聘组建班干团队，制定权责清晰的“岗位说明书”，每周召开“圆桌议会”由学生自主议事决策；我则把精力转向观察诊断与关键节点点拨，例如在班级突发矛盾时只提供思维支架，放手让学生协商解决方案。两年来，班级晨读、午间管理、值日轮岗已全由学生自主运转，而我“懒”出了学生的责任感与领导力。
王炎老师：
过往带班时，面对学生矛盾、情绪崩溃、课堂扰乱、内向孩子心理困扰等突发状况，我常陷入被动救火，遇事单一说教，治标难治本。通过工作室系统学习与同伴经验交流，我学会从“事后应急处置”转向“预防+柔性化解”，梳理出应对班级突发问题的处置思路。后续我会持续深耕研修，做有方法、善化解的班主任，以持续研修助力专业成长。
王玉艳老师：
复盘近两年工作室研修，我系统学习了班风打造、问题学生疏导、主题班会设计、带班方略撰写、高效家校沟通等内容，在两次上主题班会课中继续学习真实问题的解决，梳理出多份班会教案，班级管理思路更加规范化。研修期间，多篇育人案例获奖，在班主任基本功比赛中获得佳绩。交流会上我分享了两个带班妙招：一是轮岗班干部制度，调动全员参与班级管理；二是积分竞赛管理，规范课间、作业、纪律日常行为。同时也向小伙伴学习用仪式感增强班级凝聚力、暖心小奖励化解学生矛盾等管理方法。今后我会把研修成果和优秀妙招结合运用，补齐育人细节短板，精进带班水平。
项璐珍老师：
经过两年系统化研修，我掌握了不少班级管理方法，能够精准应对学生行为问题、心理问题、家校沟通难题。在研修交流中，我受到启发，在班级开展新的积分奖励机制，带孩子们赚积分养宠物，实现学生自主管理和评价，轻松抓好日常常规管理。
Part2 导师总结发言
在本次带班妙招交流环节，学员们结合自身实践，倾囊分享了班级管理中的实用策略与典型育人案例。大家畅所欲言，既谈心得，也抛出困惑，在思想碰撞中打开了新思路，希望学员将把这些宝贵经验融入今后的班级管理，不断优化育人方式，提升带班实效。同时，吴老师结合班主任专业成长需求，明确暑假阅读书目、阅读要求及分享节点，引导学员利用假期深耕阅读，积累育人智慧，为下学期研修工作奠定基础。