研思笃行守初心 匠心育人共成长

——乐清市吴丹名班主任工作室本学期工作总结

本学期，乐清市吴丹小学名班主任工作室紧扣立德树人根本任务，聚焦班主任专业能力提升、德育体系构建、班级管理实践创新三大核心，有序开展四次主题集中研修活动，以读书润心、课例研磨、德育研讨、经验复盘为载体，搭建互学共研、辐射共进的成长平台。全体学员在理论研读、课堂实践、交流碰撞中更新育人理念、沉淀带班智慧，圆满完成本学期研修任务，现将整体工作情况总结如下：

一、书香浸润，以读赋能，夯实班主任专业根基

3月14日，工作室于乐清市乐成第一小学开展第14次研修活动，以“以书润心，做有温度的班主任”为主题，搭建全员读书分享沙龙，实现理论输入与教育实践双向融合。

本次读书交流覆盖班级管理、亲子沟通、心理健康、人文成长四大类书籍，每位学员结合自身带班真实案例分享阅读感悟：谢茜茜老师依托《班主任工作思维导图》梳理系统化班级管理框架；南幼倍、陈静两位低段教师从《一间自由生长的教室》《心平气和的一年级》中汲取低年级温柔育人、弹性管理思路；牟海珍、朱小燕聚焦沟通类书籍，分享《如何说，孩子才会听》《非暴力沟通》在化解师生矛盾、家校沟通中的实操方法；王玉艳、蔡慧、徐麒茹、郑阳明等老师分别从班主任写作、情绪心理学、心理疗愈、心理健康案例读物中，习得情绪疏导、学生心灵关怀的实用策略；王炎老师品读历史读物，以史为鉴反思班级秩序建设与育人格局。

整场分享摒弃空泛理论，全部落地一线班级场景。导师吴丹老师总结指出，阅读是班主任持续成长的内生动力，鼓励学员常态化读书、常态化复盘，把书本智慧转化为有温度、有共情的日常教育行为，为后续各类德育实践筑牢理论底色。

二、梯次研思，打通壁垒，构建螺旋上升德育体系

4月25日，工作室第15次研讨活动聚焦小学低、中、高学段德育衔接，在乐成一小开展专题交流，破解各年段德育断层、管理方式脱节等现实难题。

全体学员立足不同学段学情，分层梳理阶梯式育人路径：低年级以“童蒙养正”为核心，依托游戏、示范、儿歌培养行为习惯，依靠家校协同夯实规则意识；中段聚焦从“他律”转向“自律”，强化小组自治、同伴交往、矛盾化解能力；高年级侧重价值思辨、责任担当，通过实践活动塑造正确三观。朱小燕、牟海珍、蔡慧、王玉艳系统梳理三段德育螺旋上升体系；南幼倍、陈静针对低中段过渡期给出鼓励式、精细化管理方案；南品丹、徐麒茹、王炎立足中段学生心理变化，分享共情引导、情绪疏导策略；谢茜茜创新提出分学段特色仪式活动设计，以劳动、节日、校园活动递进渗透德育。

本次研讨清晰厘清小学全学段德育培养脉络，统一循序渐进、以生为本的育人共识，为工作室成员开展分年级精准德育提供完整、可落地的实施框架，有效推动学校德育工作一体化、系统化发展。

三、课例深耕，文脉铸魂，探索传统文化班会育人路径

5月26日，工作室第16次研修落地北白象第四小学，以“铸魂启智，厚植自信，传承中华文脉”为主题，开展传统文化主题班会课展示、评课研讨、专题讲座三位一体深度研课活动。

1. 四节精品班会课堂展示：南幼倍、陈静、王炎、王玉艳四位教师分别执教丝路匠心、中式浪漫、姓氏家风、文化呐喊四大主题班会，融合敦煌艺术、传统工艺、诗词文化、姓氏溯源、古代蹴鞠等中华优秀传统文化元素，通过辩论、情景体验、小组创作、故事溯源等多样课堂形式，将文化自信、家国情怀融入德育课堂，让传统文化真正走进学生内心。

2. 互评共研打磨课堂：谢茜茜、南品丹牵头开展评课研讨，从课堂立意、活动设计、文化渗透、学生主体等维度剖析课堂亮点，针对节奏把控、内容取舍、情感升华提出优化建议，实现以评促研、以研提质。

3. 两场专题讲座赋能成长：余玉洁老师带来家校沟通专题分享，以情感教育为抓手，拆解家校矛盾化解、长效共育的实操技巧；卢婕妮老师围绕带班方略、教育论文撰写开展实操指导，从选题、框架、素材、语言多维度讲解写作与参赛要点，补齐学员成果凝练短板。

导师吴丹在总结中强调，班会是德育主阵地，传统文化是教育根脉，要求全体学员深耕文化班会课，打造有底蕴、有温度的德育课堂，培育有文化底气的新时代少年。

四、复盘沉淀，妙招共享，梳理两年研修与带班实践成果

6月20日，工作室第17次活动在北白象四小举办，聚焦两年研修历程复盘、带班妙招交流，全体学员全面梳理成长收获、直面现存不足、明确下一阶段研修目标。

交流环节，12位学员依次分享成熟、可复制的班级管理实操策略，形成丰富的带班经验资源库：

1. 自主管理类：牟海珍、陈静、郑阳明、南品丹推行分层积分、小组捆绑评价制度；蔡慧创新“智慧懒教师”模式，通过民主竞聘班干部、班级圆桌议会实现学生自治；

2. 心灵关怀类：朱小燕设立班级心灵信箱，及时化解学生隐性心理问题；王炎转变管理思路，建立“预防+柔性化解”的班级突发问题处置体系；

3. 低段适配类：南幼倍采用星级贴纸、一对一谈心，适配一年级学生年龄特点；

4. 家校共育类：牟海珍设计家校点赞卡，搭建双向信任共育桥梁；项璐珍创新积分养宠激励机制，简化常规管理；

5. 专业成长类：谢茜茜、朱小燕、王玉艳、南品丹深耕班主任基本功赛事、课题论文、公开课，斩获各级荣誉；徐麒茹复盘自身短板，明确成果转化、管理创新的提升方向。

交流结束后，吴丹老师对全员分享的育人妙招予以肯定，同时布置暑假阅读任务，明确暑期自主研修要求，为下学期持续深耕德育、精进带班能力做好铺垫。

五、本学期研修成效

1. 教育理念迭代更新：通过读书、德育衔接、文化班会、经验复盘四轮系统研修，全体学员跳出单一事务型管理思维，树立“分层育人、文化铸魂、家校协同、自主管理”系统化德育理念，育人视角更长远、管理思路更清晰。

2. 实操技能全面提升：学员掌握分学段德育实施、传统文化班会设计、高效家校沟通、学生心理疏导、积分自治管理、教育论文撰写等多项实用技能，形成一批可直接落地的班级管理方法。

3. 专业成果持续产出：多名学员积极参与公开课、同步课堂、班主任基本功大赛、课题、育人案例、教育叙事评比，斩获各级奖项，专业成长成果显著。

4. 研修氛围协同共进：工作室搭建开放共享交流平台，学员互学经验、共解育人困惑，形成互助共进、勤学善思的良好研修生态，充分发挥名班主任工作室辐射引领作用。

六、现存不足与后续改进方向

（一）存在短板

1. 部分学员研修成果转化力度不足，课堂、班级管理创新实践较少；

2. 传统文化班会、学段德育衔接等研究尚未形成完整校本资源，案例整理、汇编力度不足；

3. 针对特殊学生、学生心理问题的专项研修深度有待加强。

育人之路，研思不止；成长之行，结伴致远。本学期，工作室全体学员在一次次研讨、一堂堂课堂、一场场交流中沉淀力量、收获成长。后续，工作室将继续坚守立德树人初心，以研修为梯、以实践为基，持续深耕小学德育与班级管理，带领全体班主任在育人道路上笃行不怠，培育更多向善、自信、向阳成长的新时代少年。

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