2026年6月11日，乐清市徐锴小学科学名师工作室第二次活动在英华学校举办，工作室全体学员齐聚一堂，围绕“科学探究与思维培养”开展深度研讨。

一、启动仪式

名师工作站启动仪式在乐清市英华学校陈峻校长致辞中拉开序幕，陈校长对参会教师表示热烈欢迎，学校将全力搭建优质教研平台，为工作室各项活动落地保驾护航。随后，工作室主持人徐锴老师为学员们赠送专业教研书籍，以书香寄予期许，鼓励大家深耕课堂、勤学善研。

二、课例展示

英华学校余尚好老师执教一年级《它们吃什么》。她以蚂蚁救援趣味情境和闯关游戏贯穿全程，结合绘画、拼图、分组实验、实物观察等形式，引导学生认识蚂蚁外形结构、觅食习性与食物偏好。课堂贴合低段学生特点，将观察方法与探究意识融入动手实践，践行生本课堂理念。

三、评课研讨

英华学校郭琴老师以《立足低段童趣，落实生本探究》为主题深入剖析他们团队的设计思路。借助情境导入、对比实验、角色扮演等形式层层搭建探究阶梯，充分调动学生积极性。课堂以趣味闯关为载体，让学生全程沉浸式体验观察蚂蚁觅食行为和功能的探究过程，不仅激发了低年级学生的科学学习兴趣，更有效推动学生以观察现象为事实依据的观点研讨，促进思维探究。

四、观点分享

乐清市丹霞路小学方慧红老师以《让科学学习真实发生：小学科学项目化学习的路径探索》为题展开分享。她提出了“立足科学课本”“链接社会热点”“扎根校园生活”三阶递进的项目化学习的实践路径。依托各类项目化学习实践，推动科学教育从“教知识”走向“做真探究”，学生的科学素养才能在解决身边真实问题的过程中持续生长。

柳市镇第一小学叶舒意老师以《从作业到项目：跨学科主题的探究活动设计》为题开展分享。她结合实践案例，运用3C模型拆解设计逻辑，提炼出任务问题化、需求响应化、成果真实化的三步转变法，详解跨学科作业向跨学科学习的转化路径。同时她指出，跨学科设计重在贴合实际需求而非简单拼接主题，为大家带来了可操作的设计思路。

五、专题讲座

徐锴老师带来《锚定科学探究，聚焦思维成长——做思共生的课堂活动设计》专题讲座。他结合两个课例的四次改课历程，从提问策略、活动支架和研讨策略三个方面，拆解思维型探究活动的设计方法，强调课堂要注重动机激发，创设认知冲突，充分预设学生在探究活动中的思维生长点，引导学生深度参与探索，推动思维型探究理念在课堂落地生根。

六、活动总结

半日深耕研课堂，聚力扬帆向未来。本次活动聚焦思维型探究教学，梳理研修方向、明晰成长任务。工作室将践行共学共研的理念，持续发挥示范引领作用，助力工作室学员专业能力稳步提升，以更优质的课堂助力学生科学素养发展。