聚焦素养课堂，共研音乐好课

——黄颖颖小学音乐名师工作室第十四次活动侧记

五月的乐清，夏意渐浓，教研热情不减。5月20日下午，黄颖颖小学音乐名师工作室第十四次活动在乐清市实验小学胜利校区如期举行。本次活动以“聚焦素养课堂 深化音乐好课”为主题，紧扣“乐清好课”教学改革方向，通过两节研讨课例、两场专题报告和一场专家讲座，为工作室成员带来了一场理论与实践交融的教研盛宴。

课例展示：用音乐活动搭建素养之桥

乐清市实验小学王梦佳老师执教《理发师》。她先以《铁匠波尔卡》导入，让学生在音乐中感受铁匠的劳动节奏，明确铁匠角色；再顺势过渡到理发师，引导学生听辨声音、模仿理发节奏，在律动中进入歌曲情境。整堂课融合接唱、角色扮演、乐器伴奏、编创欢迎词等环节，最后通过小组互评与“顾客来访”——粉刷匠，自然串联起不同劳动者的音乐形象，渗透劳动态度与合作精神。

紧接着，乐清市建设路小学黄琼琼老师带来《春天举行音乐会》。她以四种活动类型组织课堂：体验活动练听觉与联觉，表现活动练乐感与美感，创意活动引导学生编创模进旋律，人文活动则通过分析结构与角色内涵，实现文化梳理。整堂课将每一个音乐实践都视为能力生长的契机。

专题报告：技术与结构赋能新课堂

两节精彩的课例之后，活动进入专题报告环节。乐清市实验小学张晶晶老师分享了AI赋能音乐课堂的实践，展示如何利用AI辅助节奏训练、音准纠偏及个性化资源推送。她强调，技术是让课堂更精准高效的助手，有助于学生在听、动、思、创之间建立贯通。

随后，乐清市城南第一小学刘伊老师围绕结构化教学设计展开分享。她指出，传统教学容易陷入“乐本”“生本”“美本”的失衡，而结构化设计的核心在于立足单元整体，让知识有脉络、能力有进阶、人文有主线、评价有闭环。她结合教材课例，展示了如何让音乐要素成链、学生能力进阶，最终实现音乐素养落地，使学生的音乐思维可见可测。报告引发在场教师共鸣。

专家引领：从“三维融合”看美育本真

活动的压轴环节，是乐清市教育研究培训院音乐教研员徐多娇老师的专题讲座——《音乐教育“三维融合”育人范式的构建与实践》。徐老师结合近年区域课改的推进情况，从“三音·生本立学”与“五音·美本立境”两个维度展开。她强调，课堂教学必须从“教知识”转向“育素养”，而“音乐活动”就是最好的抓手——用构建体验性、表现性、创造性、人文性四类活动的思维组织课堂，会让师生自觉卷入音乐双边活动，促进教学相长，搭建从知识到素养的桥梁。与此同时，美育的最终境界在于“浸润无声、育人无痕、评价无形”。她指出，过分强调技术训练会丢失音乐的温度，片面追求形式热闹会掏空课堂的内涵，只有将审美感知、艺术表现、文化理解三维融合，才能真正实现“以美育人”。徐老师的讲座既有宏观视野，又有落地策略，为老师们接下来的教学实践指明了方向。

结语：研路同行，好课共生

活动在热烈的掌声中落下帷幕。半天时间，两节好课，两场报告，一场讲座——从“理发店”里的劳动之歌到“春天”里的模进创编，从AI赋能到结构化设计，从四类活动到三维融合，黄颖颖名师工作室的成员们在这场“乐清好课”专场中，不仅看到了课堂的万千可能，也更深切地体会到：音乐教学的长期价值，不在于让学生快速“学会一首歌”，而在于让每一个孩子的音乐能力发生真实的、可持续的改变。

教研之路，道阻且长，行则将至。相信在名师工作室的持续引领下，乐清的小学音乐课堂会涌现出更多“有温度、有深度、有生长感”的好课，让每一个孩子都能在音乐中遇见更好的自己。