工作室继续秉持“科研引领、实践创新、共同发展”的理念，紧紧围绕“提升学员科研能力”这一核心目标，在科研理念更新与研究范式转型上进行了深度探索。工作室全体成员以课题研究为载体，以课堂教学为阵地，在教科研的道路上实现了理念的迭代与能力的进阶。

现将本学期工作总结如下：

一、 科研理念引领：从“经验型”向“研究型”转变

理念是行动的先导。针对学员在科研中普遍存在的“畏难情绪”和“经验主义”，本学期我们着力于科研价值观的重塑。

1. 确立“问题即课题”的科研观：引导学员打破科研的神秘感，强调从日常教学中的“真问题”、“微问题”入手。我们工作室全员参与乐清市第五届课题联盟成立活动，会上，学习了永康市教科所所长倪静川（博士、正高、特级）《以国家级教学成果奖为例谈一线教师怎么做研究》为题的报告，为学员揭开“教科研如何从课堂沃土中破土生长”的奥秘。她强调“科研的起点不是论文选题，而是课堂里‘真问题’的精准捕捉。”

2. 倡导“证据导向”的研究思维：在研修活动中，我们多次强调，教研不能仅凭感觉，必须要有数据支撑和理论依据。通过组织线上专家直播：AI+循证，与崔允漷教授面对面的学习，强化学员在教学科研中对理论观点、推断逻辑的链条和证据意识。

3. 树立“成果反哺”的成长闭环：我们特别关注研究成果的转化。鼓励学员将阶段性的研究成果（如教学模式、评价量表）再次应用于课堂，检验其效度，形成了“实践—研究—再实践”的良性循环。

二、 研究方法精进：从“碎片化”向“系统化”提升

为了补齐学员在科研方法上的短板，本学期我们设计了问卷，力求让每一位学员掌握规范的科研工具。

1. 聚焦文献综述，夯实理论基础：

开展“文献检索与综述”专题培训，手把手教学员如何利用知网等数据库进行高效检索，如何做文献笔记。

学员在撰写课题申报书时，不再是简单的观点堆砌，而是能对前人的研究进行梳理评述，找准研究的切入点，理论功底明显增强。

2. 规范课题研究，掌握实操流程：

以评辅研，工作室学员全员参加县级微调研、县级课题成果评审工作，全程跟踪一位评委专家，通过评审尝试深度学习，通过“解剖麻雀”的方式，让学员了解课题结题报告全结构的分析。

3. 精进结题报告写作，提炼教学主张：

针对学员论文写作逻辑不清、语言口语化的问题，我们全程参与了2025乐清市大课题结题线上培训会。会内，结合学习体会，从标题的提炼、摘要的撰写到参考文献的格式，逐一进行案例剖析。

三、 实践载体创新：在AI情境中锤炼科研能力

理论需要在实践中检验。本学期我们搭建了多维度的实践平台，让科研在真实的教育情境中发生。

1. “问题指向”常态化：工作室全员参与学习杭州市教育科学研究院副院长金卫国《基础教育教学成果的培育与提炼》专题讲座。他强调，教学实践与研究是成果的根基，呼吁摒弃科研功利化，回归解决教学难题、助力学生成长与教师专业发展的初心。会后，每位学员都交流了自己的看法，思维碰撞中催生了新的研究灵感。

2. AI赋能教科研行动：以从"工具"到"伙伴"的进阶为题，作了线上"AI辅助教科研"专题研修，并收集相关素材，布置学员线下学习，培训学员利用大模型（如Kimi、文心一言）进行文献摘要提取、核心观点归纳、研究脉络梳理。

四、 成果

1. 学员成长：工作室学员李秀青被评为温州市名师，学员的科研自信心显著提升。

2. 科研成果：成功结题6项课题，学员黄玮尔论文获温州市一等奖。

3. 辐射影响：通过公众号推送学员研究成果4期，阅读量累计达892次，在区域内产生了一定的学术影响力。

结语

教科研是名师成长的必修课，也是工作室发展的生命力。让学员们在理念上蜕变和技能上的精进，在科研兴教的路上行稳致远。